Maestra
Definitivamente cuando hablamos acerca de la planificación curricular, debemos tomar en cuenta
diversos aspectos durante la realización del mismo. Uno de ellos son los objetivos del programa,
ya que todo docente debe estipular cuáles son las metas que quiere que sus estudiantes
alcancen a corto o largo plazo. Dentro de mi experiencia comomaestra, antes desconocía la
importancia que tiene la redacción de los objetivos dentro de la planificación. Una vez comencé
a planificar, comprendí que sin objetivos no puede haber planificación porque de nada vale
planificar si no tienes metas para tus alumnos. Entiendo que una de las maneras de medir si
el aprendizaje fue efectivo es corroborando si los objetivos establecidos secumplieron. Otro de
los aspectos a considerar son los resultados del aprendizaje. Este punto es muy importante
porque precisamente de los resultados del aprendizaje es que los facilitadores podemos saber lo
que aprendieron nuestros alumnos. En este sentido podemos determinar si estos resultados eran
los esperados o si se debe acudir a la re-enseñanza. En adición, los contenidos y lasestrategias
educativas son las herramientas que necesitamos para la planificación curricular. El contenido
debe revisarse periódicamente para evaluar si necesita algún cambio o adaptación. En cambio,
las estrategias son los instrumentos para llevar a cabo el aprendizaje y sobretodo cada maestro
debe utilizarlas de manera variada y efectiva. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto deactividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los
estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de
hacer efectivo el proceso de aprendizaje. Sin embargo, la principal dificultad del docente frente
a las estrategias de aprendizaje está en el rechazo de toda innovación. La enseñanza deestrategias de aprendizaje lleva consigo la utilización de unos determinados métodos, en muchos
casos distintos de los que los profesores venían utilizando. Para algunos profesionales, esto
supone una inferencia con la práctica aceptada, y lo rechazan. Lo cierto es que las estrategias de
aprendizaje implican más tiempo que los métodos tradicionales, una disposición ambiental en
términosde mobiliario, materiales y de manera particular un trabajo más autónomo y por tanto
con autorregulación del proceso, tarea nueva para el estudiante que posee una disposición natural
hacia la clase magistral que implica solo trabajo del docente o la tradicional enseñanza. Por otro
lado, las experiencias educativas juegan un rol significativo en el docente. Por lo general siempre
sedice que de cada experiencia se aprende, pues precisamente este es el caso del maestro con las
experiencias educativas. Cada experiencia ya sea negativa o positiva nos sirve para mantener o
mejorar nuestra planificación. Un ejemplo de esto podría ser que el profesor haya enseñado
algún concepto de una forma en particular, quizás utilizando una hoja de cotejo y luego
de haberloestudiado se percata que si hubiese utilizado un mapa de conceptos los estudiantes
lo hubiesen entendido mejor. Esa experiencia le sirve para que cuando repita el curso con otro
grupo pueda aplicar la técnica del mapa de conceptos. De otra parte, el entorno educativo puede
influenciar en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Los educadores debemos crear un
ambiente que vaya a tono conlas necesidades e intereses de los aprendices. De esta manera
podemos lograr un mayor grado de comodidad y que los estudiantes se sientan identificados
con el currículo. También, la evaluación es un aspecto fundamental ya que permite detectar
necesidades de recursos humanos y materiales, de formación, infraestructura, etc. y racionalizar
tanto el uso interno de estos recursos...
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