maestra

Tema:
Elementos de la Didáctica
Escobar Corado, Mery Arayté














Indice

Contenido página
Introducción……………………………………………………………………………….…....1

Elementos didácticos……………………………………………………………………….…2

Alumno…………………………………………………………………………….…………….2Profesor…………………………………………………………………………………….2 y 3

Objetivos………………………………………………………………………………...………3

Contenido……………………………………………………………………………………….3

Contexto…………………………………………………………………………………..…….4

Métodos y tecnicas de enseñanza……………………………………………………..…….4

Conclusion………………………………………………………………………………………5

Bibliografía (webgrafía)…………………………………………………………………..……6

Dinámica……………………………………………………………………………...…………7Introducción

La didáctica tiene que considerar seis elementos fundamentales con referencia a su campo de actividades los cuales son: el alumno, el profesor, la materia, las tecnicas de enseñanza, el medio geográfico (contexto) y los objetivos.




















ELEMENTOS DIDÁCTICOS


1.    El alumno: quien aprende.2.    Los objetivos/competencias: llevar al alumno a determinados logros.
3.    El profesor: facilitador de la enseñanza
4.    La materia o asignatura: contenido de la enseñanza
5.    Métodos y técnicas de enseñanza: propician las actividades de aprendizaje
6.    Medio geográfico, económico, cultural y social: la acción didáctica debe ajustarse al medio donde funciona la escuela.


ALUMNO
Losalumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto deberán apropiarse de los saberes  que se le proponen y que forman parte de los saberes de la humanidad y vincularlos con conocimientos previos. Se proponen varios enfoques para una correcta interpretación de este concepto, a continuación aparecen los más significativos:

Alumno en tanto y en cuanto persona individual: reconoce que setrata de un ser único e irrepetible, es decir valora su individualidad y al mismo tiempo se valoran sus saberes previos.

Alumno como categoría psicológica: en esta etapa se clasifica al alumno de acuerdo a su etapa etaria.

Grupo, clase, curso: reconoce que el curso es un sistema, en tanto conjunto de elementos, donde es posible reconocer distintos roles específicos. A su vez cada una de esaspartes puede ser entendida como un sistema interno que cumple determinadas funciones. En esta línea la teoría de los sistemas dice que la simple suma de las partes no hace al todo. Cada parte que conforma el sistema hace que este sea único y su vez el sistema hace que cada parte sea única. Como idea fundamental es necesario reconocer que el alumno es parte de un sistema, esto constituye un avance,ya que los modelos anteriores no contemplaban esa relación sistémica.

El alumno es quien aprende; aquel por quien y para quien existe la escuela.
Es imprescindible que la escuela este en condiciones de recibir al alumno tal como el es, según su edad.

PROFESOR
En este esquema el docente cumple la función de mediador entre contenido y el alumno, en este sentido el docente facilita que elalumno se encuentre con el contenido, es decir que es el encargado de realizar la transposición didáctica, la cual consta de la conversión de un contenido científico a uno didáctico. Este criterio es un avance importante respecto de consideraciones anteriores que sostenían que el docente era el dueño del conocimiento. 

El profesor es el orientador de la enseñanza: debe ser fuente de estímulos quelleve al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso del aprendizaje.
El profesor debe tratar de entender a sus alumnos.

Asimismo es importante destacar que los docentes poseen derechos y obligaciones:

Derechos: Respeto, capacitación, remuneración justa, vacaciones, etc.

Obligaciones: Conducir las clases, Asistir con puntualidad a las clases, capacitación, evaluar,...