Maestra

El ambiente en el jardín infantil es de vital importancia, dado que la mayoría de las situaciones de aprendizaje que se dan durante la rutina diaria, suceden dentro del salón de clase.
Es relevante considerar el espacio, la distribución del mobiliario, puesto que estos elementos contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula, favorecen la construcción del conocimiento ycolaboran con el éxito de las situaciones de aprendizaje. Al respecto, Hohmann, et, al. (1984) exponen que ”el espacio es importante porque afecta todo lo que hace el niño, influye en su actividad, en su trabajo, en sus elecciones, en la forma de utilizar los materiales así como en las relaciones con los demás.”
La organización del espacio de un aula, la disposición del mobiliario y de losmateriales motiva a los niños a moverse en una u otra dirección, jugar en un determinado lugar o cambiarse a otro, escoger los materiales, comunicarse, desplazarse, cambiar de materiales o no, y otros. (Iglesias, 1996)
Es fundamental que los docentes de educación inicial estén conscientes de la importancia de los espacios al planificar su trabajo, y se preocupen por la manera en que son ordenados,equiparlos y enriquecerlos para que se conviertan en factores estimulantes de la actividad.
Por esto, el mobiliario del aula, su distribución, las paredes, los murales, los materiales, el modo en que estén organizados y la decoración, indican el tipo de actividades que se realizan, las relaciones que se dan, así como los intereses de los niños.
La educación inicial , desde su inicio, ha resaltadoel valor del espacio y del ambiente físico como elementos fundamentales del quehacer educativo.
Froebel resaltaba el espacio exterior como facilitador, pues permite el desarrollo de actividades variadas y espontáneas. Desde su perspectiva, con respecto al espacio interior, lo más relevante era que éste sea amplio y ventilado para que el niño pueda realizar actividades variadas y desarrollar suspotencialidades. El tamaño del mobiliario debe ser proporcional a la estatura de los niños. (Peralta, 1996)
Rosa Agazzi y Carolina Agazzi, educadoras italianas de finales del siglo XIX, con respecto del ambiente consideran la higiene como elemento esencial en un centro infantil y el salón de clase tuviera buena ventilación, iluminación y calefacción. Plantean la creación de un "museo didáctico"dentro del aula, compuesto por los objetos que los niños traían en sus bolsillos, con esto se introducen en el jardín
infantil materiales de deshecho como un recurso válido dentro del currículo preescolar. También, es importante resaltar que las hermanas Agazzi fueron las primeras en aportar el uso de contraseñas o distintivos en cada material. (Peralta, 1996)
María Montessori, propuso un ambienteestructurado que diera posibilidades de acción y elección del niño, en donde el material del aula estaba determinado por los objetivos. Para ella, es de suma importancia el material que se proporciona, el cual debe ser liviano, para que el niño pueda transportarlo y de esta forma, favorecer la libertad, la autonomía y la independencia. El mobiliario del aula posee características especiales ensus formas y colores. El ambiente externo debe favorecer en el niño el contacto con la naturaleza. (Montessori, 1939)
Para Ovideo Decroly, es importante que el niño tenga contacto con la naturaleza, por esto el jardín de infantes debe poseer zonas verdes. El aula debe ser tipo "taller" con decoraciones elaboradas por los niños y contar con una sala comedor. (Peralta, 1996)
Por otro lado, también,investigadores como Piaget y Vigotski, hacen referencia a la importancia del ambiente para la adquisición y construcción de nuevos conocimientos en el niño.
Piaget plantea tres tipos de conocimiento: el físico, el lógico matemático y el socio-convencional. La fuente principal del primero está parcialmente en la realidad externa de los objetos. Este conocimiento se adquiere cuando el niño física...