Maestro De Todo, Sabio De Nada

Maestro de todo, sabio de nada.
De acuerdo a Imberon (1994) La formación desde un punto funcional del docente se ha estudiado desde diversos puntos de vista; “Administrativo, pedagógico, social ypolítico”. Constantemente ha estado impregnado de creencias y valores compartidos sin embargo basados en una idealización social. Actualmente considerando que el contexto educativo esta impregnado decambios socio-culturales, saturados de ambigüedad la educación sufre cambios corpulentos y estos llevan arrastre al maestro como culpable de un sistema infame burocrático.
En este escrito abordaré unatemática general de “La formación polivalente”; Cómo afecta esta la función del profesorado y su labor. Lo que implica e inmiscuye a los sistemas y como se presenta este ante la sociedad.
Debido alos cambios que se han presentado, el creciente desarrollo tecnológico, las condiciones actuales en las que se presenta el alumnado y las formas que se tiene para la obtención de información en laactualidad; Las escuela replantean sus prácticas docentes y por escuelas nos referimos a la docencia perteneciente a esa, ha ido generando cambios notables en el rol del docente y su alumnado. Hanprovocado que el alumno pase en cuanto a participación deje de ser pasiva a activa y el profesor polivalente y facilitador de manera que la enseñanza se torna o desiste de lo tradicional.
Lo que nos hacecuestionarnos, si los medios tradicionales de enseñanza, el contenido del curso, ya no se adapta a las necesidades según lo requiera el alumnado… Por lo cual, el profesor debe tener vastos o extensosconocimientos, un buen maestro es, el que va mas allá de lo pedagógico para ser científico capaz de propiciar autonomía en el aprendizaje, motivación e interés de los estudiantes, no limitarse a lostextos, aplicando principios de constructivismo y conectivismo.
Por consiguiente el trabajo del profesor siempre debe abordar mas allá de un sistema burocrático, lo que le asigne y ser consciente de...