maestro rural

En este trabajo hablamos sobre el maestro rural, las bases de su surgimiento, su manera de desempeñarse y los cambios que han surgido a lo largo de su vida profesional.
Nos enfocaremos a la época de la Revolución Mexicana, en donde se denotan más características sobre este, así como los años posteriores a ésta, debido a que es aquí donde se toma a la educación de la población indígena como algonecesario y principal objetivo del gobierno.
Durante la Revolución Mexicana la lucha armada generó diversas experiencias educativas; ya que el interés por conocer el rumbo de la lucha provocó en la mayoría de los indígenas el deseo de leer y conocer acerca de los hechos, ocasionando así su asistencia a las escuelas.
El éxito de la escuela rural se debía en mayor medida a la habilidad delmaestro para adaptarse al entorno y condiciones de vida de la población, para poder así negociar con los padres o grupos de poder local la asistencia de la población a dicha escuela; lo que abre un sinfín de complicadas situaciones en el desempeño del maestro rural.
Durante el Porfiriato la mayoría de los indígenas eran vistos como un obstáculo al progreso, ya que el desarrollo del país fue desigual enesta época, a pesar de que se trataba de difundir la educación al par del progreso nacional y se crearon escuelas en las zonas más alejadas y marginadas del país, esto no mejoro la condición del maestro rural, ni de los educandos, pues a final de este periodo existían alrededor de 3 000 000 de analfabetas indígenas un 20% de la población.
El futuro del maestro rural era incierto en esa época,ya que con un sueldo tan bajo podía considerarse titánica la labor que desempeñaba sumado a las condiciones de la población.

El maestro rural se desenvuelve en un contexto alejado de la civilización, impartiendo su enseñanza a pobladores indígenas de las comunidades marginadas del país y/o alejadas de la urbanización.
La labor del maestro rural surge como tal a partir el año de 1921, pero susantecedentes pueden darse desde el año de 1773 a 1808 con el establecimiento de las escuelas de primeras letras en la Nueva España dentro de los pueblos indios, ya que se necesitó la presencia de un instructor para los alumnos; siendo esta la época de mayor escolarización en todo el país; posteriormente en el año de 1821 el Reglamento General de Instrucción Pública, que fue promulgado por lasCortes Españolas, mandaba abrir una escuela en cada pueblo que contará por lo menos con 100 habitantes, con esto se extendía el campo de trabajo para el maestro rural, pues se tenía que contratar de igual manera para impartir la enseñanza; aunque realmente el maestro rural del que se habla en este contexto no está realmente preparado, más bien cuenta con algunos conocimientos que se consideran“suficientes” para poder impartir una enseñanza.



Con el Reglamento se propició la llegada y el establecimiento de la Compañía Lancasteriana en México, a partir de 1822; uno de sus objetivos era reducir los índices de analfabetismo, les inquietaba transferir sentimientos de lealtad al concepto de Estado moderno, formar buenos ciudadanos, así como también formar obreros calificados y responsables.La educación impartida por parte de las compañías lancasterianas era una enseñanza mutua con inspectores y monitores. Planeaban una Enseñanza conjunta de leer y escribir. Aquí se puede notar un interés hacia la educación rural pues estas escuelas atendían a los niños pobres; en el años de 1842 el gobierno central le confió la Dirección General de la Instrucción Primaria para todo el país.
En estemismo año se da el establecimiento de las primeras Escuelas Normales, para la instrucción de docentes en Zacatecas y Oaxaca. El surgimiento de las primeras escuelas normales es un antecedente de gran importancia para los maestros, en un principio las escuelas normales eran únicamente para varones, con la preparación de los maestros se veía venir un cambio educativo para todo el país aunque...