Maestro

GLOSARIO DE TÉRMINOS BÁSICOS DEL CAMPO DIDÁCTICO
El entendimiento en el significado de las palabras, se resolverá, atendiendo al viejo Horacio, únicamente si place al uso, juez omnipotente, que decide tiránico en las lenguas, por lo que el presente glosario solo pretende convenir entre la comunidad sobre los usos de los conceptos y definiciones educativos relevantes en al ámbito universitario,ya que no se resolverá por decreto de autoridad alguna, sino por el uso que acordemos todos. Por ello, sin pretensiones de pontificar ni de sustituir a la Real Academia de la Lengua, el siguiente glosario presenta definiciones de términos técnicos fundamentales en educación, de acuerdo con el uso más frecuente en nuestro medio o, en todo caso, de acuerdo con el sentido que les damos en estedocumento. Si no podemos contribuir a la estandarización de la terminología en educación, por lo menos facilitaremos la comprensión de los textos, los procedimientos y los datos en beneficio de todos; sin duda alguna, la lista es enunciativa y no limitativa en forma alguna, además de estar abierta a la opinión, mejora, y señalamientos de omisiones, equivocaciones y sobre todo, las aportaciones de todos.Seleccione la letra con la que inicie su consulta:
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ACCESO A LOS DATOS. Posibilidad del evaluador para obtener la información que requiere para conocer, analizar y valorar las características del objeto en estudio. ACCIÓN TUTORIAL. véase tutor. ACREDITACIÓN. Validación del aprendizaje, que se expresa y registra en documento con fines decertificación de estudios para promoción o en el egreso del estudiante. Puede ser acreditación por examen; por competencias y / o por experiencia. ACTITUD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. "Disposición" para relacionar una tarea de aprendizaje sustancial y no arbitraria con los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva. ACTITUD. Forma de pensar, percibir y sentir ante determinada situación.Contenido del currículo referido a la tendencia o disposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación. En esta misma categoría de contenidos, el currículo prescriptivo incluye los valores y normas, estrechamente vinculados a las actitudes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Acciones querealiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. El diseño de experiencias de aprendizaje es una actividad que no es fácil de planear, pues se requieren conocimientos de didáctica y de teorías del aprendizaje. ADAPTACIÓN CURRICULAR Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades de un alumno o grupo determinado. Ello es posiblegracias al establecimiento de un currículo abierto y flexible en nuestro estado y a la importancia que en este currículo se concede a principios educativos como partir del nivel de desarrollo del alumno, favorecer la construcción de aprendizajes significativos y conferir una dimensión personalizada al proceso de enseñanza-aprendizaje. En virtud de las necesidades detectadas, las adaptacionespueden asumir medidas de muy diferente carácter, dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos. Ello requiere distinguir entre diversos tipos de adaptaciones curriculares: no significativas, significativas y de acceso al currículo. Las adaptaciones no significativas se concretan en aquellos cambios que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseñanza. Pretenden darrespuesta a la existencia de diferencias individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado: previsión de actividades de apoyo y desarrollo, selección de estímulos diferenciadores, variedad en los materiales, etc. Las adaptaciones significativas suponen una adecuación en elementos curriculares que se consideran mínimos o nucleares (contenidos y objetivos) en las áreas, materias...