Maestro

a) El maestro es modelo de identificación: significa esto que lo único que se puede enseñar es lo que el maestro mismo sea; si científico, podrá enseñar ciencia, si progresista y moderno, podrá enseñar progreso y racionalidad, si apasionado y vital, podrá enseñar ideales, pero para llegar a ser modelo, en el maestro, ha de primar el conócete a ti mismo.
b) El maestro es un humanista: es, antetodo, un especialista en el hombre, para ello el aula ha de ser un aula de humanidad.
c) Ha de prepararse para las nuevas posibilidades históricas de la escuela; pues la escuela ha dejado de ser el principal factor de socialización de los estudiantes.
d) Prepararse para asumir y producir en los alumnos la nueva fuerza productiva: el conocimiento.
e) Promulgador de centros y ambientesde aprendizaje especialmente dotados para que grupos de aprendices se apropien de manera más sistemática y creadora de los contenidos de la ciencia y del arte.
f) En consonancia con los lineamientos; el maestro ha de pensarse no simplemente como el especialista que domina una ciencia cualquiera, sino que además requiere comunicarse con un grupo de estudiantes concretos, histórica yculturalmente determinados, por ello ha de reconocer los contextos.
g) Asumir la enseñanza por procesos.
h) Respetuoso del diálogo, pues es en él, en la discusión de los diferentes puntos de vista, en la confrontación de las perspectivas y en la comprensión de las situaciones reales como el estudiante comprende el mundo, a sí mismo y se forma a sí mismo como hombre, en la auto -responsabilidad, enla autonomía y en la realidad. Pero antes de brindar la participación hay que construir las condiciones para ella.
i) Una persona capaz de abrir su mente a las nuevas tendencias:
* Tendencia a descentralizar la educación desvinculándola del aula, del horario, del grupo fijo de estudiantes.
* Tendencia a sustituir la escuela técnica por la presencia directa de los aprendices en loscentros de producción.
* Tendencia a desmasificar la educación y a enfatizar la individualización; permitiendo una flexibilidad curricular e incrementando el uso de multimedia.
* Tendencia a la creación de multicentros de información cultural y cientificotécnica con guías en vez de maestros

La identidad profesional e intelectual del maestro no proviene del contenido específicode sus enseñanzas sino del objeto empírico sobre el que trabaja, así el compromiso del maestro no es con la ciencia que enseña sino con la voluntad que forma. Reconozcamoslo, no es fácil llegar a ser maestro, pero con paciencia, vocación, amor por lo que se hace y, sobre todo, comprensión de lo que se espera de él, el camino de lo realizable llegará al camino que entiende Escobedo: “al sueño quedirige las acciones para que se hagan realidad”. La formación del maestro, sin embargo, no es sólo el resultado espiritual sino sobre todo el proceso interior de permanente desarrollo asumido conscientemente.
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Toda acción del maestro ha exigido una transformación profunda y trascendental a lo largo de lahistoria de la educación. La educación de cara a los tiempos modernos se fundamenta en el ideal de perfeccionamiento tanto del hombre como de la sociedad.
El maestro debe de estar consciente de su rol. Su tarea principal es educar a sus alumnos y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de contenidos a cada alumno.
El docente debe estimular en el educando eldesarrollo físico, emocional, intelectual, social, ético y espiritual. A través de los tiempos el maestro es visto como un modelo de la sociedad.
Davini (1997) indica que el maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional. Para un buen desempeño en su quehacer educativo el maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento, destrezas, métodos...