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La Importancia de la Supervisión Educativa en la Enseñanza Hondureña
Es interesante analizar como funciona la supervisión en nuestro sistema educativo ya que después de conocer, estudiar y analizar como se desempeña la supervisión en otros países con facilidad pone al descubierto las deficiencias del nuestro sin embargo hay que reconocer que la educación necesita fortalecer los controles decalidad que en este sentido seria la supervisión escolar para lograr eficientes cambios y transformaciones en el sistema educativo nacional. Es vital identificar que las transformaciones deben darse desde la secretaria de educación en materia de supervisión ya que como menciona Kisnerman (1999) “…la supervisión debe entenderse como una asesoría, un seguimiento, un apoyo profesional que se construyecon los supervisores en la practica…” (p.25) .
En lo que se refiere a la práctica de ese apoyo debe ser recibido en primera instancia por los supervisores para luego ser transmitido a los docentes tomando en cuenta el perfil del supervisor que debe ser aquella persona que requiere de un proceso de autorrealización y auto respeto como una experiencia auto correctiva que incide en el desarrollo decualidades dentro de las cuales se mencionan: la lealtad, amistad, respeto y confianza cuyos elementos contribuyen a buscar soluciones a los problemas del que hacer educativo. Según la investigación de la Dra. Amanda Mogollon sobre un modelo para la supervisión educativa en Venezuela destaca la clasificación de tres grupos de funciones de la supervisión escolar del autor Nérici (1975) que son:técnicas, administrativas sociales. Estos son los ejes trasversales que los supervisores tomarán en cuenta para llevar a cabo una adecuada planificación ubicada en el contexto y realidad de los diferentes distritos escolares de nuestro régimen. Estas tres funciones tienen una categorización muy importante que son más amplios y fueros realizados por los autores Teixidó (1997) y Nérici (1975) el cual sedistribuye de la siguiente manera:
CATEGORIZACION DE LAS FUNCIONES DE SUPERVISION
TIPO | FUNCIONES |
Técnicas(Teixidó y Nérici) | Evaluación Dinamización Orientación RenovaciónAsesoramiento Actualización |
Administrativas(Teixidó y Nérici) | Control TramitaciónParticipación OrganizaciónInformación – Valoración Gestión |
De Asistencia(Nérici) | Asesoramiento PlanificaciónInformación –Colaboración Prospección y proyección |
De Mediación(Nérici) | Orientación – Asesoramiento Reducción de conflictosMediación Información |

Una vez que percibimos los aspectos antes aludidos deberemos comprender la diferencia que existe entre el Es y el Deber Ser de la acción supervisora será la que contribuirá a buscar soluciones y en forma oportuna coordine y estimule el desarrollo del docente en lasociedad a la cual pertenece, con la finalidad de sincronizar las acciones que ajustan las
yactividades administrativas y su interacción con la supervisión. El Es de la acción supervisora se refiera a las funciones técnicas, administrativas, sociales, de asistencia y mediación vinculadas con los procesos de planificación, organización, orientación, coordinación, ejecución y evaluación necesariaen el desempeño del supervisor. El Deber ser, se apoya en las funciones de planificación, organización, orientación, dirección, ejecución, coordinación, supervisión y evaluación, todos estos aspectos son importantes a mi criterio y son las funciones universales de la administración de Chiavenato citado por la Dra. Mogollon.
Después de ilustrar estos aspectos sobre la supervisión pedagógica podemosdeterminaran que logramos mejorar la calidad de nuestra educación con el acompañamiento a las diferentes instituciones educativas ya que las reformas hechas al currículo nacional básico por ser nuevos ocasiona confusión y es en ese momento que se hace necesario e importante la supervisión, ya que entendemos que los supervisores son los que manejan con eficacia cada reforma y brindaran...