mahler fases

El modelo del desarrollo propuesto por MAHLER
(modelo del desarrollo emocional del niño) La autora piensa la evolución normal y como explica, a partir de sus fallas las distintas alternativas psicopatológicas. Se apoya en algunas concepciones de Freud, en sus fases de la libido. Mahler nació en Austria y en la época de la segunda guerra mundial se traslado a los EEUU, medica y pediatra.
Paramahler había otros estados sicóticos de vista dinámico y genético, que podía ser clasificado con el autismo, la psicosis simbiótica; todos los niños afectados de psicosis infantiles tenían en común algo que los diferenciaba de los enfermos mentales por afecciones orgánicas , era la inhabilidad de parte del niño para poder siquiera ver el objeto humano en el mundo externo. Lo que más le interesó amahler fue lo relacionado con el origen de ambas afecciones, los niños autistas nunca habían mostrado capacidad para establecer relaciones significativas, los niños con psicosis simbiótica habían “enfermado” repentinamente. Destaca que el momento de irrupción de la psicosis estaba por lo general entre el año y los tr3s años de edad, esto hizo suponer a la autora q en esa época ocurría algo desde elpunto de vista psicodinámico q provocaba en el niño un estado psicótico, entonces elaboro una hipótesis emocional de la simbiosis con la madre lo que actuó como disparo inmediato para desconectarse psicóticamente de la realidad. Fue necesario demostrar q el desarrollo transcurría a lo largo de fases.
1 Las psicosis infantiles: el síndrome de autismo infantil y el de psicosis simbiótica.
Elsíndrome autista, mahler partió de los aportes hechos por kanner en 1944, los rasgos típicos se refieren al modo de contacto q el niño establece con el medio ambiente. En general las madres de estos niños describen q desde el nacimiento sintieron dificultades para establecer un vinculo emocional con su hijo.
“Todo el patrón de conducta y de sintomatología del síndrome autista infantil forma alrededordel hecho de que el niño infante autista no puede utilizar funciones yoicas ejecutivas auxiliares de la compañera (simbiótica), la madre, para orientarse así mismo en el mundo externo e interno” (1968) esa actitud frente a los objetos animados se interpreta como una alucinación negativa, el niño alucina la ausencia de las personas que rodean como si viera a través de ellas. Cuando se vinculan espara utilizarlos a modo de extensión mecánica de su propio cuerpo, es decir como seres inanimados o casi inanimados. Tienen una notable incapacidad para tolerar cambios en el mundo de los objetos inanimados q los rodean dentro de este mundo se sienten omnipotente y cualquier modificación sea de un juguete o etc. Puede desertar una intensa crisis de angustia. Es frecuente que los niños no hablen,si lo hacen es para comunicarse con los objetos inanimados a los que están ligados, generalme el estreñimiento efintereano transcurre sin complicaciones, ya que, estos niños se han defendido de las catexias libidinales de objeto y corporales ¡”alucinando su existencia”. La ausencia de catexis permite un control esfintereano sin dificultades y precoz.
la falta de catectetizacion del objeto maternoy del propio cuerpo hace que recurran frecuentemente a actividades autoagresivas como la única forma q tienen de sentirse vivos, la ausencia de actividades autoeroticas y las intensas conductas autolesivas, como morderse, golpearse la cabeza, etc son otras de las formas q caracterizan a estos niños. (Intento patológico de sentirse vivo y entero ()
para mahler este cortejo sintomático constituyeuna defensa por la intensa ansiedad q los niños autistas experimenta ante el contacto humano. Construyen una coraza para no verse obligados a enfrentar la dificultad de percibir y organizar estímulos provenientes de tanto medio ambiente como de su propio cuerpo.
Síndrome de psicosis Simbiótica.
Mahler dice que todo individuo pasa a lo largo de su vida una FASE de simbiosis con la madre, este...