MAKARENKO

Campus Calzada de Guadalupe

Universidad Tecnológica Roosevelt
Campus Calzada de Guadalupe

ENSAYO ACADÉMICO DE MAKARENKO.

Ensayo de investigación


LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


PRESENTA
ALEJANDRA KARINA GONZALEZ CERVANTESPROFESOR: P. SERGIO PICAZO M.
MÉXICO, D.F. ABRIL, 2014.



Antecedentes y contexto socio-educativo de Makarenko.
Antón Seménovich Makarenko, nació el 13 de marzo de 1888, murió el 1 de abril de 1939 en Moscú, fue un pedagogo ruso. Tras el triunfo de la revolución rusa fundó las casas cooperativas para huérfanos de la guerra civil, destacando la Colonia Gorki; más tarde fundó, bajo los auspiciosde Stalin, donde trabajó hasta el fin de sus días. Makarenko escribió numerosas obras, entre las que destaca El Poema pedagógico, que no es sino una historia de la colonia Gorki. Fue un libro muy popular en la URSS, compuesto originalmente por tres volúmenes, y actualmente forma parte del temario de estudio de numerosos planes universitarios relacionados con el mundo de la escuela y lapedagogía. Las ideas del marxismo empezaron a llevarse a cabo en la Unión Soviética durante el siglo XX, desde la Revolución Bolchevique (1917) hasta el derrumbe del Sistema Soviético (finales de siglo). Periodo que estuvo caracterizado por ser un Estado comunista. Influyeron las condiciones económicas, sociales y culturales; las interpretaciones específicas de sus sucesivos dirigentes y losdiversos acontecimientos históricos que se dieron en ese momento.

Principales referentes de la pedagogía socialista: Marx y Engels.
Para dar inicio podemos despuntar que Marx (1818-1883) y Engels (1820-1895) integraron en su pensamiento las exigencias burguesas de la universalidad y el carácter laico de la instrucción, como base de la educación comunista. Marx no fue un pedagogo en el sentidoestricto de la palabra porque la educación no fue el objeto central de su pensamiento, ni de su actividad política. En cambio sí podemos encontrar en sus obras aportaciones relevantes. (Trilla, 2009, p. 124). Los contenidos pedagógicos marxistas que encontramos se corresponden a las dos dimensiones clásicamente reconocidas de la pedagogía. Dentro de la dimensión descriptiva o crítica hace referencia ala educación como un aspecto de la realidad social que es posible conocer. Se centra sobre todo en la crítica de la educación en el sistema capitalista. Para Marx el trabajo en el capitalismo se convierte en el medio deformador por excelencia. [1] Por otra parte, en la dimensión normativa o proyectiva pretende diseñar como debiera ser la educación proponiendo criterios, principios, métodos einstrumentos para conseguirlo. (Trilla, 2009, p. 125). En esta última dimensión Marx formula tres propuestas:
• La reivindicación del trabajo infantil. A pesar de que en la época de Marx se quería erradicar el trabajo infantil, este autor considera que ha de ser igual de productivo que el trabajo de un adulto, dice que para comer hay que trabajar.
• La combinación del trabajo y la enseñanza. En estecaso Marx al igual que Engels opinan que los niños tienen que estudiar y trabajar de forma simultánea.
• La formación polivalente. Se trata de conseguir el desarrollo integral del hombre, el llamado hombre “omnilateral”. Marx defiende que la educación debe abarcar tres ámbitos: la educación intelectual, la educación física y la educación politécnica. [2]
Marx se opone al Estado-educador, piensaque la escuela tiene que estar separada tanto del Estado como de la Iglesia para enseñar materias neutras, que no sean partidarias, es decir, que no den lugar a la transmisión de opiniones ideológicas. (Carreño, 2000, pp. 52-53). Para este autor transformar la educación permite crear una nueva sociedad y viceversa.
Coincido en muchas cosas con Makarenko y una de ellas es en combinación del...