Makarenko

Aportes pedagógicos y sociales
La teoría pedagógica de Makarenko está centrada, fundamentalmente, en los principios de la colectividad y en el trabajo productivo. La colectividad, conformada por educandos y educadores, es entendida, al mismo tiempo, como medio y como fin de la educación, porque establece nuevas relaciones sociales entre sus integrantes, y permite hacer palpable el modosocialista de vida, creando así las condiciones para el desarrollo integral de cada chico. Para él el objetivo principal de la educación era basarse en la colectividad. El trabajo “creador” tiene no sólo un valor económico a nivel social, sino también reviste la mayor importancia en la vida personal de cada uno, especialmente, en las relaciones de solidaridad y de responsabilidad por el trabajo comúnque crea.
Quería formar una personalidad comunista, para él la disciplina no era un método sino un fin para la educación. La disciplina es la meta para lograr que los jóvenes logren autonomía.
Durante los inicios la colonia Gorki, este pedagogo tuvo grandes inconvenientes debido a los problemas de conducta que sucedían a menudo. Esto propició que Makarenko creara nuevos métodos de educaciónbasados en la colectividad. Para ello, contaba a los colonos la vida que tuvo Gorki con el fin de que pudieran identificarse con él y de esta manera hacer ver que el ambiente complejo no tiene que perjudicar en el desarrollo integral de cada uno.
En la colonia Gorki, la espina dorsal política se denominó Komosomol y su máximo representante fue T. Koval, el primer instructor político. En 1925 lacolonia Gorki se encontraba en su máximo apogeo. Esta comodidad provocó que los colonos no mostraran ningún tipo de interés por mejorar ni por seguir progresando. Este hecho implicó que Makarenko decidiera trasladar a sus educandos a la colonia de Kuriazh.
.Makarenko establece la autogestión como principio pedagógico de las comunas. El destino de la colectividad era crear una serie de condiciones parael desarrollo armónico y libre del individuo, la colectividad para este autor es lo que educa no es el educador, él sostenía que el educador guía al educando es un referente de éste.
Makarenko sostenía y se basaba en una educación socialista donde se centraba en una relación social tanto dentro como fuera de la escuela, todo lo contario a la Escuela Nueva que se basa en el trabajo individual.Makarenko considera que el trabajo no era una técnica pedagógica, sino una actividad productiva cuyos beneficios facilitaban la supervivencia del grupo.
Buscó nuevas formas de organización infantil en la colonia de M. Gorki y la comuna de F. Dzerzhinski.
La colonia M. Gorki estaba organizada en destacamentos, que eran de dos tipos, permanentes o mixtos. Éstos estaban formados por diez o docecolonos de diferentes edades. El destacamento permanente era la colectividad primaria de los colonos, y su jefe debía ser obligatoriamente miembro del Soviet de Jefes. El Consejo o Soviet de Jefes se encargaba de nombrar a los responsables de los destacamentos mixtos. El Destacamento mixto se mantenía durante no más de siete días y se realizaba una tarea temporal. Estaba formado por pequeños ymayores colonos. El carácter de este destacamento es temporal, y está formado por tareas concretas, que se disuelven una vez realizadas.
La metodología es que en la colonia debía haber Asambleas y que funcionaran las tres áreas de destacamento. La metodología como colectividad y como contenido educativo social era la propuesta de Makarenko.
En la colonia los educandos dividían su educación en dostipos de trabajo: el trabajo escolar y el trabajo productivo, además del cargo de los servicios de la colonia.
Las cuestiones más importantes para la colonia se decidían en la Asamblea General, donde participaban todos los colonos. La organización de la colectividad empieza con el planteamiento de objetivos comunes colectivos.
Makarenko defendía el principio del mando único en la dirección de la...