malla curricular



Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Facultad de Ciencias
Licenciatura en Matemática Educativa

Curso “Taller de Integración de Conocimientos II”,
impartido por Mtro. Ricardo Barrios Campos.





Propuesta de reestructuración de la malla curricular de la Licenciatura en Matemática Educativa


Autores:

Brenda Estefanía García Zacarías
Francisco Javier Tovar RamírezMarcelino Alvarado García
Francisco Javier Nájera Gachuz
Eugenio Daniel Flores Alatorre








San Luis Potosí, S.L.P., Mayo de 2013
Índice


Resumen de la propuesta

Dado que la primera generación de Matemáticos Educativos egresará de la Facultad de Ciencias a finales del presente año, consideramos que es un momento propicio para reflexionar si las metas y objetivos planteadosal proponer y aprobar inicialmente la Licenciatura se han cumplido y en qué grado. La propia propuesta curricular de la Licenciatura recomienda que se realice una revisión a fondo cada cuatro años, plazo que se ha cumplido.

Nuestra propuesta está centrada en una mejora de la formación académica de los alumnos trabajando en una dosificación de los contenidos siguiendo un camino más largo quepermita la reflexión y meta-reflexión sobre la enseñanza de lo que se está aprendiendo, así como un primer paso hacia la creación de un programa de tutorías entre pares, por considerar que una intervención académica es necesaria y urgente. Segundo, está centrada en la flexibilidad primero curricular, proponiendo una mucho más larga lista de materias optativas y una mayor carga de créditos paradichas áreas, reduciendo las materias obligatorias mediante un ejercicio de fusión y simplificación curricular; segundo, flexibilidad dirigida a una elección terminal que esté más de acuerdo a los objetivos y metas de cada alumno, pensando en su futuro desempeño profesional.

Dividimos el producto final en apartados donde se aborden los análisis realizados para motivar y justificar todo lopropuesto, la propuesta en sí, una comparación entre el plan de estudios vigente y los cambios que aparecen en el rediseño así como su justificación y exploración de consecuencias, y, finalmente, los programas analíticos de las materias que conformarían el nuevo plan de estudios.

Definición y descripción del problema

El presente ciclo escolar es la primera ocasión en que hay alumnos matriculados encada año del programa y es, por lo tanto, una excelente oportunidad de reflexión y análisis. Los objetivos planteados inicialmente y la pertinencia de cada una de las materias y contenidos pueden por primera vez contrastarse a la luz de la experiencia desde todas las perspectivas posibles: desde la pertinencia social del programa, la opinión de los docentes titulares e invitados de cada materia,así como los alumnos desde los que están por egresar hasta los que están cursando su primer año.

Todo programa académico es sujeto de actualización e innovaciones. Creemos que es una reflexión que debe realizarse de manera constante e ininterrumpida y, en este caso en particular, la coyuntura temporal no resulta ser más que una excusa. Sin embargo, la elección de problema no es inocente puesexisten propuestas específicas en mente que quisiéramos considerar y estudiar más a fondo.

En una comunidad académica que está formada o se está formando para intervenir en procesos educativos, la reflexión de segundo nivel sobre su propio proceso educativo no sólo es deseable sino además completamente imprescindible.

Partimos del supuesto de que el plan de estudios vigente es perfectible yque existe un nivel considerable de insatisfacción entre los miembros de la comunidad actual. Entre el alumnado, algunas de sus inquietudes se expresan como la incertidumbre normal de todo estudiante universitario sobre la pertinencia de su profesión y la fuerza de su preparación, particularmente en una disciplina que requiere tanta pasión como es la educación; sin embargo, algunos de sus...