Malla Curricular

METODOLOGÍA GENERAL DE DISEÑO CURRCULAR POR COMPETENCIAS DESDE EL
MARCO COMPLEJO

Por: Dr. Sergio Tobón
Bogotá: Grupo Cife.ws (www.cife.ws)
2007

Resumen
En el presente documento se expone una síntesis de los principales lineamientos
metodológicos para el diseño curricular por competencias desde el pensamiento sistémico
– complejo en educación superior. De acuerdo con esto, se planteaque las competencias
son procesos complejos de desempeño ante problemas con idoneidad y com promiso
ético, y se enmarcan en la formación integral. Esto exige procesos de transformación
curricular basados en el direccionamiento estratégico desde la Quinta Disciplina, la
organización curricular por módulos y proyectos formativos, y la planeación de l
aprendizaje por problemas y talleres. Unainnovación en el diseño curricular por
competencias es la organización de los estudios mediante ciclos propedéuticos que
posibilitan que los estudiantes vayan estudiando por fases, al término de las cuales
pueden optar por varias ofertas educativas y por la vinculación laboral (si procede).

INTRODUCIÓN

El presente documento presenta una propuesta para diseñar el currículo en
educaciónsuperior por competencias, créditos y ciclos propedéuticos con
reflexiones, aspectos conceptuales y lineamientos metodológicos, teniendo en
cuenta diversas experiencias de aplicación del enfoque de competencias en
España, Portugal y Latinoamérica (especialmente Colombia, México, Chile, Ecuador
y Venezuela). Sin embargo, es preciso anotar que aunque se han tenido avances
significativos en lareflexión, la investigación, el debate y la aplicaci ón de las
competencias, se requiere seguir avanzando en la implementación de este enfoque
en diversos países latinoamericanos en los cuales todavía dicha aplicación es baja,

Diseño curricular por competencias
Grupo Cife, 2007

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como el caso de Centroamérica, Panamá, Uruguay, Paraguay, Bolivia, etc. Además,
se requiere seguir mejorando lametodología para el estudio del contexto y la
gestión de la evaluación de las competencias.

Con el presente documento se pretende contribuir a comprender los
referentes más importantes del enfoque de las competencias en la educación
actual, con el fin de orientar el proceso de diseño curricular en esta área , así como
buscar la implementación de proyectos de transformación curricular enlas diversas
instituciones educativas y en las universidades en el marco de la formación por
ciclos propedéuticos (una nueva propuesta para la educación superior).

Las competencias se vienen abordando en la educación y en el mund o
organizacional desde diferentes enfoques, como por ejemplo el conductismo, el
funcionalismo, el constructivismo y el sistémico-complejo. Es este último enfoque
alcual se le da prioridad en el presente documento, ya que representa una
alternativa respecto a los demás enfoques, por cuanto el enfoque sistémico
complejo le da una gran prioridad a la formación de personas integrales con
compromiso ético, que busquen su autorrealización, que aporten al tejido social y
que, además, sean profesionales idóneos y emprendedores. Esta línea de trabajo, a
la cualse ha dedicado el Autor junto con otros investigadores, sigue los referentes
del pensamiento complejo, de la Quinta Disciplina, del Desarrollo a Escala Humana,
y del aprender a aprender y emprender.

¿Qué caracteriza las competencias desde el enfoque complejo? El enfoque
complejo tiene muchos puntos de encuentro con los demás enfoques de las
competencias, como el énfasis en estudiar conrigurosidad el contexto, la

Competencias y ciclos propedéuticos

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planeación de la formación por módulos y la c onsideración de las competencias
como el elemento organizador clave de los perfiles y mallas curriculares. Sin
embargo, también tiene varias diferencias que le dan identidad, las cuales pueden
sintetizarse en los siguientes puntos (Tobón, 2008): 1) las competencias se abordan...