Maltrato Infantil

ANTEPROYECTO
MALTRATO INFANTIL










LENGUAJE Y COMUNICACION














UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA
SEDE BOSQUE POPULAR
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN






ANTEPROYECTO
MALTRATO INFANTIL





TOLOZA MIKÁN ANDREA
PEDAGOGÍA INFANTIL
TERCER SEMESTRE
CÓDIGO: 027091029



LENGUAJE Y COMUNICACION




ANDRÉS LEONARDO MUÑOZ NOGUERALICENCIADO EN FILOLOGÍA E IDIOMAS








UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA
SEDE BOSQUE POPULAR
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
BOGOTÁ D.C. 7 DE ABRIL DEL 2010
INDICE

1. PREGUNTA PROBLÉMICA
2. PUNTO DE REFERENCIA PARA EL ANALISIS
3. MARCO TEORICO
3.1. Entre El Castigo Y La Agresividad
3.2. Diferenciando Maltrato Y Castigo
3.2.1. Violencia Simbólica
3.3. Teoría Del Apego Y LaTransmisión Transgeneracional Del Maltrato
3.4. Concepto De Resiliencia
3.5. Clasificación Del Maltrato
3.5.1. Maltrato físico
3.5.2. Abuso fetal
3.5.3. Maltrato emocional o psicológico
3.5.4. Abuso sexual
3.5.5. Abandono o negligencia
3.5.5.1. Abandono físico:
3.5.5.2. Negligencia o abandono educacional
3.6. Lugar Y Modo En Que Se Presenta El Maltrato Al Niño
3.6.1. En el hogar
3.6.2. Enla clínica o guardería
3.6.3. En la escuela
3.7. Detección Del Maltrato
3.8. Cómo Identificar A Los Niños Maltratados
3.8.1. Indicadores de conducta
3.8.2. Indicadores físicos
3.9. Factores Asociados Con El Maltrato Y Las Causas
3.9.1. Factores individuales
3.9.2. Factores familiares
3.9.3. Factores sociales
3.9.4. Causas
3.9.4.1. Relaciones entre padres
3.9.4.2. Relación con el niño3.9.4.3. Estrés estructural
3.9.4.4. Estrés producido por el niño
3.10. Características Del Niño Golpeado Y El Agente Agresor
3.11. Consecuencias
3.12. Cómo Ayudar A Las Víctimas Del Maltrato
3.13. Análisis del Discurso
3.13.1. Historia
3.13.2. Enfoques
3.13.3. Métodos
3.13.4. Tipos O Estilos De Estudios Del Discurso
3.13.4.1. Análisis Lingüístico
3.13.4.2. Análisis De La Conversación3.13.4.3. Psicología Cognitiva - Experimental
3.13.4.4. Inteligencia Artificial - Informática
3.13.4.5. Análisis Crítico Del Discurso
3.13.4.6. Aplicaciones
4. Análisis
4.1. Resumen de la Película
4.2. Análisis de la Película
4.2.1. La Realización
4.2.2. El Guión
4.2.3. Las Actualizaciones
4.2.4. La Fotografía
4.2.5. El Sonido
4.2.6. La Dirección
4.3. La Juventud, La Violencia Y LaVoluntad Estética
4.4. Reconocimiento E Identificación De Objetos Visuales Y Sonoros Que Parecen Ante El Espectador.
5. BIBLIOGRAFÍA



























1. PREGUNTA PROBLEMICA

¿Porque se da el maltrato infantil? Vista desde la perspectiva del discurso


2. PUNTO DE REFERENCIA PARA EL ANALISIS

Película “LA VENDEDORA DE ROSAS”; con esta película voy amirar todos los momentos en que me den a conocer alguna clase de violencia tomando como referencia lo aprendido con la investigación previamente hecha.


3. MARCO TEÓRICO

3.1. ENTRE EL CASTIGO Y LA AGRESIVIDAD

El castigo como instrumento de corrección y estrategia de formación moral, aparece como la primera y más persistente justificación del daño que padres y madres maltratadores causana sus hijos. La repetición de los actos de crueldad y de dureza se presenta como acto de corrección.

Frente al agresor y al agredido el concepto de castigo opera como excusa. Algunos agresores niegan la frecuencia, la intensidad y la desproporción del daño denunciado, mostrando en ese ocultamiento que entienden la arbitrariedad y el exceso al que recurren. En otros casos, los maltratadoresdefienden el exceso y su repetición, por el beneficio que el abuso genera para modificar las conductas que, según ellos, ofenden. En general, la justificación de los padres busca mostrar el abuso como pedagogía que se utiliza por el bien del menor y que, mostrado con objetivos educativos y de ideales sociales, normaliza el daño físico o psicológico producido.
Se encuentra que estos padres no...