Manejo didáctico de las competencias en los programas de formación docente de nivel superior en la universidad latina de panamá. sede de chiriquí. 2010

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 36 (8757 palabras )
  • Descarga(s) : 22
  • Publicado : 8 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMA
SEDE DE CHIRIQUI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MANEJO DIDÁCTICO DE LAS COMPETENCIAS EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ. SEDE DE CHIRIQUÍ. 2010

Por:
Clemente Araúz B.
Y
Lesbia D. McFarlane O’.

Panamá - 2010
TABLA DE CONTENIDOCAPÍTULO I – INTRODUCCIÓN 4
1.1 Importancia del manejo didáctico de las competencias en el nivel superior. 4
1.2 Motivación 4
1.3 Objetivos del trabajo 5
1.4 Organización del trabajo 5
CAPÍTULO II – REVISIÓN DE LITERATURA 6
CAPÍTULO III – DISCUSIÓN 8
3.1 Antecedentes. 8
3.2 Breve descripción del Centro de Estudios de Postgrados 9
3.3 Marco Jurídico de la Universidad Latina de Panamá 133.4 Enfoque de planificación y evaluación actual. 14
3.5 Tendencias y expectativas de la planificación y evaluación de los aprendizajes centrados en competencias. 21
CAPÍTULO IV – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 31
4.1 Conclusiones 31
4.2 Recomendaciones 32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 33
ANEXOS 34

MANEJO DIDÁCTICO DE LAS COMPETENCIAS EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE DE NIVELSUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ. SEDE DE CHIRIQUÍ. 2010

CLEMENTE ARAÚZ B. Y LESBIA D. McFARLANE O´C

RESUMEN
En la actualidad las instancias universitarias a nivel mundial enfrentan un reto en cuanto a la formación de la gama de nuevos profesionales que espera la sociedad y el mercado laboral globalizado.
No se puede hablar de crisis, sino más bien de cambios profundos en elquehacer docente para poder dar respuestas a las expectativas sociales globalizadas, las cuales se centran en la planificación y evaluación de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a través de una nueva dimensión holística conceptual: las competencias.
Las normas de calidad (ISO 9000-9004) ya no son potestad exclusiva de la empresa privada, ahora éstas han sido transferidas a la educación através de la certificación internacional para las universidades, lo que involucra los cambios en la didáctica y la evaluación en el ámbito superior que se vivencian ya.
Posterior a la revisión de literatura y de investigación documental se puede afirmar categóricamente que la renovación docente en la didáctica y la evaluación de los aprendizajes universitarios es una imperiosa necesidad quese sustenta en las estrategias de globalización y las exigencias de la comunidad internacional en cuanto al nuevo perfil de los egresados y su inserción en los retos cotidianos tanto profesionales y personales con responsabilidad social.


CAPÍTULO I – INTRODUCCIÓN
1.1 Importancia del manejo didáctico de las competencias en el nivel superior.
Con esta monografía se abordará laprofesionalización y actualización del docente del ámbito superior desde la óptica de un constante reto, lo que incluye desde la planificación de su labor hasta la evaluación de los resultados esperados.
En la actualidad se requiere de un docente proactivo que propenda en su labor a la formación de un nuevo profesional con elementos axiológicos, holísticos y con un manejo conceptual, procedimental yactitudinal; donde se le brinde la oportunidad al estudiantado de adquirir las herramientas para aprender, desaprender y reaprender. Lo que únicamente es posible a través de una enseñanza centrada en competencias: básicas, genéricas y específicas.
Esta temática se centra en el manejo de las competencias a través de las herramientas didácticas y de evaluación que se deberán promover en los programasde postgrado y docencia superior desarrollados por la Universidad Latina de Panamá, Sede de Chiriquí.
Se intenta entonces analizar hacia lo interno de estos programas como están estructurados sus contenidos y el nivel de cobertura que de cada uno de ellos se obtiene, así como su correlación en la búsqueda de una educación superior de calidad.

1.2 Motivación
La inclusión de las...
tracking img