manual de estilos

MANUAL DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE

MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL
PARA DOCENTES Y
ORIENTADORES EDUCATIVOS

ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN

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III. CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN
DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
1) Cuestionario para Alumnos
(Modelo de los Cuadrantes Cerebrales)
2) Cuestionario para docentes
(Modelo de los Cuadrantes Cerebrales)
3) Inventario de Felder
(Modelo de Felder y Silverman)
4) Cuestionario para identificar el tipo de
inteligencia depercepción dominante
(Modelo PNL)
5) Cuestionario para identificar predominancia
hemisférica
(Modelo de Hemisferios Cerebrales)

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I. MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
1) Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de
Herrmann
2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Kolb
4) Modelo de Programación Neurolingüística de
Bandler y Grinder
5) Modelode los Hemisferios Cerebrales
6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de
Gardner

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MARCO TEÓRICO

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BIBLIOGRAFÍA
CONCLUSIÓN
PÁGINAS DE INTERNET RELACIONADAS CON
EL TEMA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
CRÉDITOS

PRESENTACIÓN
Las últimas investigaciones en la neurofisiologíay en la psicología han dado como
resultado un nuevo enfoque sobre cómo los seres humanos aprendemos:
no existe una sola forma de aprender, cada persona tiene una
forma o estilo particular de establecer relación con el mundo y por lo tanto
para aprender. Con respecto a este enfoque, se han desarrollado distintos
modelos que aproximan una clasificación de estas distintas formas de aprender.
Lariqueza del material contenido en el presente documento, consiste en que
su utilidad no sólo es aplicable al aula y a los estudiantes, sino que
también es aplicable a cualquier persona, ya que todos nos encontramos
en un continuo proceso de aprendizaje y conocer qué estilo prevalece en
nosotros nos da una vía para perfeccionar la manera en que aprendemos y de
desarrollar aquellos estilos queno hemos ejercitado.
En la primera parte de este manual se presentan, de manera general,
distintos modelos de estilos de aprendizaje. En la segunda parte, se
revisan algunas estrategias de enseñanza para aplicar esta información en el
aula. En la tercera y última parte se proporcionan algunos cuestionarios
para identificar estilos de aprendizaje. Estos elementos permitirán a losorientadores educativos y a los docentes fortalecer sus competencias para
lograr en los estudiantes aprendizajes significativos.

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DGB/DCA/12-2004

MARCO TEÓRICO
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza
su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían
según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertaspreferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de
aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma
en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos,interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de
representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan
con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que
los rasgos fisiológicos están relacionados con el género y ritmos biológicos, como
puede ser el de sueño-vigilia, del estudiante.3
La noción de que cada...