Manual de evaluacià n e intervencià n psicolà gica en necesidade

MANUAL DE EVALUACIÓN
E INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA
EN NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

MANUAL DE EVALUACIÓN
E INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA
EN NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

José Luis Arco Tirado
Antonio Fernández Castillo
(coordinadores)
Universidad de Granada

Carlos Belda Grindley
José D. Fernández González
José Luis Gallego Ortega
Marina Hergueta García
María Dolores López Justicia
José M.Molinero Roldán
Ester Navallas Echarte
a
M. Carmen Pichardo Martínez

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MANUAL DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
ENNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
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DERECHOS RESERVADOS ? 2004, respecto a la primera edición en español, porMcGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U.
Edificio Valrealty, 1.a planta
Basauri, 17
28023 Aravaca (Madrid)
ISBN: 84-481-4018-4
Depósito legal: M.
Editor: José Manuel Cejudo
Asistente editorial: Montse Sanz
Cubierta: Creativos ARGA
Compuesto en MonoComp, S. A.
Impreso en
IMPRESO EN ESPAÑA - PRINTED IN SPAIN

«La única fuente de conocimiento
es la experiencia»
Albert Einstein
A mis padres, Joséy Antonia,
como primera fuente
de mi conocimiento
José Luis Arco
Existe la belleza. Existen mundos
perfectos, pero los adultos los hemos
dejado atrás.
Para Elena y María
Antonio Fernández Castillo

CONTENIDO

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv
Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii
Autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix
CAPÍTULO 1
ASPECTOS CRÍTICOS DE LA EVALUACIÓN
E INTERVENCIÓN EN NEE
1.1. Necesidades educativas especiales en perspectiva . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales . .. . . . . . . . . . . .
1.2.1. Ventajas de los sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.2. Inconvenientes de los sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.3. Alternativa a lossistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Factores causales en perspectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. La evaluación en perspectiva: ejemplo LOGSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.1. Variables relevantes del sujeto . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
1.4.2. Variables relevantes del contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.3. Variables relacionadas con el currículum . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.4. Variables relacionadas con el enfoque adoptado . . . . . . . . . . . . .
1.5. Intervención de las NEE en perspectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.1. Tipos deintervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.2. Procesos y variables relevantes para la escuela y el currículum .
1.5.3. Programas de intervención más utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.4. Variables relacionadas con los recursos de acceso al currículum .
1.5.5. Variables relacionadas con la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....