Manual de trastornos psicopedagógicos

INTRODUCCION:



En el presente trabajo se muestra una recopilación de información relacionada a todos los trastornos que están directa o indirectamente relacionados con la psicopedagogía. Los trastornos de índole psicológica están estrechamente con el desempeño académico y la adaptación del ser humano en su proceso de maduración. Este manual pretende ser una guía para la identificación ymanejo de aquellos trastornos que influyen en el rendimiento escolar y vida psíquica de los jóvenes.

Se comenzará tratando el tema de los trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia, que incluyen retraso mental, trastornos del aprendizaje, trastornos de la comunicación, generalizados del desarrollo, etc. Continuando luego con los trastornos relacionados con sustancias, dondese abordará el tema de dependencia e intoxicación de sustancias que es un problema ya frecuente entre los adolescentes; luego se trataran los trastornos de la conducta alimentaria que se presentan en los adolescentes con cierta frecuencia, y finalizando con otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica, como es el caso del duelo y la conducta antisocial y problemas adicionales, sondese incluyen simulación, problemas de identidad y biográficos.
 
JUSTIFICACION:

Es necesario que el profesional en psicología este capacitado en la detección y tratamiento de todos los problemas y trastornos relacionados con la psicopedagogía, no solo si piensa desempeñarse laboralmente en un ámbito escolar, sino también porque el aprendizaje, y el desarrollo psicológico del ser humano tieneuna fuerte importancia en todos los aspectos del estudio de la psicología, ya sea en la rama clínica, fisiológica, psicopedagógica, etc.
Una de las metas del estudio de la materia de evaluación psicoeducativa es que el alumno aprenda a identificar correctamente cuales son las causas para que un alumno este presentando conflictos. Es por esta razón que debe estar informado detalladamente sobretodos los trastornos que puedan aquejar al ser humano durante su proceso de formación académica, e influir negativamente en el.
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA
• RETRASO MENTAL:
El retraso mental es uno de los impedimentos más serios para el aprendizaje psicopedagógico. Significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones delfuncionamiento adaptativo. Los niños con retraso mental obtienen una puntuación baja en las pruebas de cociente intelectual (CI), pero los efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros asociados. Los niños con retraso leve (alrededor de un 85% de los que presentan retraso mental) suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de sí mismos, apesar de que su ritmo de desarrollo es más lento de lo normal.
Criterios Para El Diagnóstico Del Retraso Mental:
A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).
B. Déficit oalteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales-interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
C.El inicio es anterior a los 18 años.
• F70 Retraso mental leve (317): CI entre 50-55 y aproximadamente 70.
• F71 Retraso mental moderado (318.0): CI entre 35-40 y 50-55.
• F72 Retraso mental grave (318.1): CI entre 20-25 y 35-40.
• F73 Retraso mental profundo (318.2): CI inferior a 20-25.
• F79 Retraso mental de gravedad no especificada (319): cuando existe clara presunción de retraso...