Manual De Un Curso Prpedeutico De Lenguaje

PRESENTACIÓN

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior., que ha sido un proceso consensuado que consiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato en la que, para cumplir con uno de sus cuatro pilares, la construcción de un Marco Curricular Común, es necesario dotar a los estudiantes con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior searelevante en el acontecer diario de los involucrados, en este sentido, la incorporación de estudiantes al nivel medio superior es un proceso que reviste especial importancia porque la recuperación de conocimientos previos y la construcción de aprendizajes elementales constituirá la base que permita, durante su formación, desarrollar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales quefinalmente conformen el perfil de egreso.
A partir del mismo curso propedéutico, los estudiantes participarán activamente en la construcción del conocimiento personal y colectivo, trabajando de forma colaborativa, promoviendo y estando atentos que se desarrollen en conjunto los programas de estudio con el docente así como las formas de evaluación, pasando de una evaluación memorística a otra pordesempeños.
JUSTIFICACIÓN

Las dificultades de comprensión lectora y habilidades matemáticas no se generan en el bachillerato, sí se reflejan en el nivel de aprovechamiento en ese nivel y por consecuencia en la educación superior, por lo que se hace necesario emprender acciones tendentes a subsanar dichas inconsistencias.
Estamos convencidos que los jóvenes de nuevo ingreso al nivel mediosuperior, mejorarán con la práctica su capacidad de observación, globalización, jerarquización, regulación de su propia comprensión, y por consecuencia, sus competencias comunicativas y matemáticas, cuya utilidad se verá reflejada, no sólo en el contexto académico, sino en cualquier ámbito de su vida cotidiana.
Este material es una herramienta más que permitirá al alumno, por una parte, ejercitar laselección de ideas principales, determinar el significado de palabras a partir de un contexto, explicar la causa de un hecho, etc., y por otra, identificar sus fortalezas y debilidades. Consideramos que sólo así, el alumno logrará poco a poco, encontrar significado a las palabras y transitar hacia la recreación y creación de textos.
Como es sabido, cualquier tipo de habilidad se adquiere a travésde ejercicios continuos, es por ello que este material está encaminado a que el estudiante de nuevo ingreso al Nivel Medio Superior, ejercite la habilidad lectora y las habilidades matemáticas, para ello se presentan los siguientes ejercicios que se consideran básicos para mejorar sus aprendizajes en temas como:

I. Complementación de enunciados: tiene como propósito incrementar o reafirmar elcapital lingüístico, es decir, ampliar la cantidad de palabras utilizadas para comunicarse, que como bien se sabe, a mayor número de vocabulario, mayor facilidad para comprender y analizar expresiones de diversa complejidad.
Para ejercitar esta habilidad se presenta una serie de enunciados a los que les falta una o dos palabras, mismas que el alumno seleccionará de un listado ubicado al términode cada enunciado. Como se puede inferir, con este tipo de ejercicios el alumno primero debe otorgar significado a las palabras, después comprender el enunciado, para posteriormente, seleccionar el o los vocablos que correspondan al contexto.

II. Analogía: es un razonamiento lógico inductivo, una forma especial de comparación y contraste entre grupos de palabras o ideas. Este tipo derazonamiento es de uso frecuente en diferentes textos, es por ello que son de gran utilidad tanto para comprender, como para redactar textos. A continuación se presentan las principales analogías, mismas que están acompañadas por un ejemplo.

a) Parte - Todo: dedo es a mano - como cara a ojo
b) Elemento - Conjunto: actor es a elenco - como magisterio es a profesor
c) Especie - Género: pan es a...