Mapa Conceptual Psicología Del Aprendizaje- Introduccion

MODULO:
Psicología de la Educación

Eje temático N° 2
“Psicología del Adolescente y la Adultez en contextos Educativos”

1.Pubertad y
adolescencia.

2.Teoria del ciclo
vital de Erikson.

3. El aporte de
la andragogía

1.Pubertad y adolescencia.

Biológico

Pubertad

Comienza
con
las
hormonas,
marca
la
finalización de ser niño y el
paso a la adolescencia.
Entre los 8o 9 años –
cambio físico a los 11 o 12
años.

Psicológico

Cambios

Imagen
corporal

Representación
mental que
tiene de su
cuerpo, rompe
el esquema.

Crisis de
Identidad

Sigue
pensando
en función
del
esquema
anterior.

Psicología

Analiza

No es
acumulación de
datos.

PROCESOS MENTALES

Cambian

Elementos de
información
conectados
Estriba en
aprenderrelaciones
generales

Requiere tiempo y
esfuerzo cognitivo.

Estructura del Conocimiento
“Aprendizaje Cognitivo”

La regularización del
aprendizaje viene
desde dentro
Modifica pautas de
pensamiento (la manera
de pensar)

Procesos de
asimilación e
integración

Aprendizaje Cognitivo
Teorías

Asociacionista

Cognitiva

Conductista

Por
reestructuración
(Gestalt)Asociacionista

Aprendiz pasivo dependiente
del ambiente
Aprendizajes por asociaciones
(estímulos – respuestas)
Adquisición
de
nuevas
asociaciones
Influye el conocimiento previo
mediante procesos indirectos
(transferencias)
No permite la argumentación
sobre actividades de la mente
Teorías
verificadas
por
experimentación
Arreglo de estímulos
de
manera
que
ocurranasociaciones deseadas.

Versus

Cognitiva

Aprendiz activo con dominio
del ambiente.
Aprendizaje por comprensión
del ambiente.
Cuerpo
organizado
de
estructuras
mentales
y
procedimientos.
Cambios en la estructura
mental
originados
por
operaciones mentales.
Permite la argumentación
Se puede realizar investigación
basada en la observación
experimental y análisis lógico.Promueve
la
exploración
mental activa de los ambientes
complejos.

Teoría Cognitiva

Propositivo, el comportamiento viene
dado por la búsqueda de metas

Las situaciones de
aprendizaje están
coordinadas mediante
distintos signos que
indican el camino hacia
determinadas metas.

Conductismo de
Tolman

El aprendizaje es un
método de saber como
se llega a algo. La
practica repetidarefuerza las
expectativas, no las
respuestas

Los signos son ordenados en una estructura espacio –
temporal (MAPA COGNITIVO)

Organización perceptual: la forma como las partes de un estimulo complejo se
relacionan unas con otras y los factores que sistemáticamente influyen en dichas
relaciones

Proceso Cerebral
Holístico e
intrínsecamente
organizado

GESTALT: Forma oConfiguración

Organiza y divide las
sensaciones en FIGURAS Y
FONDOS (sin son ambiguas , la
relación se alterna)

Conocimiento
reproductivo ( aplicado a
situaciones nuevas)
Conocimiento productivo
( descubrimiento)

Psicología evolutiva y del desarrollo

Marca varios focos de
estudio para hacer una
comparación y en la
comparación ve si hay
cambio (evolución).

Diacrónico

Congela lascaracterísticas,
mueve el
tiempo.
(Análisis
histórico)

Aportes:
 Piaget
 Freud

Sincrónico

Congela el
tiempo y
mueve las
características.
(Análisis
descriptivo)

Desarrollo
del
pensamiento

Etapa sensomotriz (0 a 2 años) Imitación,
memoria. Comprende espacio y tiempo.
Pasa de las acciones reflejas a la actividad
dirigida

Etapa: Pre operacional
(2 a 7 años)Desarrollo
del lenguaje y
capacidad de pensar
en forma simbólica.
Dificultad para captar
el punto de vista de
otra persona.

Piaget «desarrollo
del pensamiento

Etapa Operación
Formal: ( 11 a 15 añosAdolescencia)
resuelven problemas
abstractos en forma
lógica. Pensamiento
científico Desarrollo
interés de carácter
social e identidad.

Etapa Operación Concreta: (7 a 11 años)...