Mapas de flujo

ANEXO 2
MAPAS DE FLUJO DE ACTIVIDADES

SUJETO 1
Los niños se encuentran sentados en su lugar, la docente ubicada al centro y frente del salón les dice:
Hoy haremos deportes y también conoceremos a una persona que es la mejor deportista de México y les pregunta ¿Quién es?, Los niños contestan “Ana Gabriela Guevara”, ella dice que si que se trata de Ana Gabriela Guevara.
La maestra les pideque se enumeren del 1 al 4, aunque sabe que el equipo cuatro quedara con más número de integrantes.
Los niños se enumeran y la maestra prosigue a escribir los nombres de cada integrante de los equipos en una lámina que pego en el pizarrón, enseguida, le pide a un integrante de cada equipo que vaya por su libreta y apunte quien esta en su equipo.
Los niños lo hacen.
También les enseña el “cordóncon que medirá la longitud de sus saltos.
Una vez que apuntaron los niños, la maestra les pide que salgan al patio para que realicen los saltos.
Comienzan a saltar por equipos apuntando dos de sus compañeros la longitud de cada salto.
Una vez terminada la actividad, se dirigen nuevamente al salón.
Ahí la maestra les dice la distancia que obtuvo cada uno de ellos y les pide que en una rectanumérica cada uno marque con su nombre la distancia que obtuvo con su salto.
Los niños lo hacen y al final observan quien fue el ganador.
SUJETO 1

SUJETO 2
Se encuentran todos los niños sentados y tienen un color en su mano, se comienzan a agrupar por equipos según el color que les toco.
Se agrupan en cinco equipos (cuatro de cinco alumnos y uno de cuatro alumnos)
La maestra les pregunta loque hicieron ayer después de que salieron de la escuela, los niños participan dando su comentario.
La maestra dice que ella fue a la papelería y vio algunos niños que no sabían como gastar su dinero, pues no hacían cuentas de cuanto dinero tenían y lo que pedían, este ejemplo enlaza la clase, enseguida les pide vayan por su cuaderno de matemáticas, los niños van por ellas, la maestra mientrastanto pone una lámina en el pizarrón con 12 artículos y sus costos. Pide le digan cual es él más caro y él más barato.
Pone tres problemas en el pizarrón para que los niños resuelvan.
Los alumnos dan su resultado con un representante de cada equipo, algunos niños pasan al pizarrón a resolverlos, y los demás niños le dicen si esta bien o mal su resultado, algunas niñas pasan a corregir a suscompañeros, cuando estos cometen errores.
Así acuerdan el resultado de los tres problemas.

SUJETO 2

SUJETO 3

La maestra pone el proyector y les pasa una serie de imágenes arquitectónicas, les pregunta de que época son y los niños responden que son antiguas, la maestra cuestiona a manera de enlace para el siguiente tema que hace cuanto es un lustro, una década, etc.
También les pregunta si ellatiene un lustro, décadas o ¿qué?,
Les pasa unas hojas en donde les da una serie de problemas para que resuelvan.
Les dice que se pueden apoyar en su libro.
En este proceso comienza a revisar en sus lugares y le exponen un tema, que enseguida lo aclara..
Cuando terminan les pide a los representantes de cada equipo recojan las hojas de sus compañeros y las intercambien con el equipo de a lado.Pasa a los alumnos al pizarrón ayudándoles a resolver los problemas.
Al final de la clase da una retroalimentación recordando lo que vieron en ese día y les pregunta que materias vieron en el día.
Se dan un aplauso y comienzan los alumnos a preparar sus cosas.

SUJETO 3



SUJETO 4

La docente da el tema de matemáticas con la lección del punto decimal, la maestra dirige la sesión conuna dinámica de la “Tiendita”, donde los alumnos podrán comprar productos de la tienda, les da precios de los productos y le pasa unos sobres donde cada alumno podrá comprar lo que quieran con una cierta cantidad, la maestra pasa a los alumnos a explicar que fue lo que compraron y les pide que hagan la suma o resta pertinente a lo que eligieron comprar, contestan el libro de texto con el...