Marco administrativo

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UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES

CLAVE: 30MSU0233Z

TRABAJO TIPO RESUMEN.

MARCO JURIDICO NACIONAL E INTERNACIONAL II.

ELABORO.

LIC. LUZ BERTHILDE SANTIAGO RIVERA.

8° GENERACION.

MAESTRIAS EN CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES.

REVOE: ES 141/2003

INDICE:

|INTRODUCCION |
|CAPITULOPRIMERO |
|EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA. |
|1.1 |METODO CIENTIFICO. |6 |
|1.2 |LA HIPOTESIS.|7 |
|CAPITULO SEGUNDO |
|POBLACION Y MUESTRA. |
|2.1 |TIPOS DE MUESTRA. |11|
|2.2 |LAS VARIABLES. |11 |
|2.3 |LA OBSERVACION. |13 |
|2.4 |GUIA PARA ELABORAR UNA TESIS. |14 |
|CAPITULO TERCERO|
|MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION. |
|3.1 |MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION. |17 |
|3.2 |PROBABILIDAD.|25 |
|CONCLUSIONES. |
|FUENTES DE INFORMACION. |

INTRODUCCIÓN

Dentro del primer capítulo específicamente la sección primera se refiere a un acercamiento al tema, comienza con elconocimiento como problema y luego se extiende a analizar el conocimiento como proceso.

CAPITULO PRIMERO
EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA.

Los seres humanos utilizan, para desarrollar su vida y realizar actividades, un conjunto amplio de conocimientos. Pero este conocimiento debe ser encontrado por medio de un trabajo indagatorio sobre los objetos que se intenta conocer.

Cuando comenzamos apreocuparnos del modo en que se ha adquirido un conocimiento, o cuando intentamos encontrar un conocimiento nuevo, se nos presentan cuestiones de variada índole, muchas de las cuales integran el campo de la Metodología.

El conocimiento como proceso.

Desde que la especie humana comenzó a crear cultura, es decir, a modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir ydesarrollarse, fue necesario también que comprendiera la naturaleza y las mutaciones de los objetos que constituían su entorno. Tareas que hoy resultan sencillas, como edificar una vivienda precaria, domesticar animales o trabajar la tierra, sólo pudieron ser emprendidas después de cuidadosas observaciones de todo tipo: el ciclo de los días y las noches, el de las estaciones del año, la reproducción de losanimales y vegetales, el estudio del clima y de las tierras, el conocimiento elemental de la geografía, etc.

Todas estas construcciones del intelecto pueden verse como parte de un amplio proceso de adquisición de conocimientos que muestra lo dificultosa que resulta la aproximación a la verdad: en la historia del pensamiento nunca ha sucedido que de pronto alguien haya alcanzado la verdad pura y...
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