marco común europeo

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EL ENFOQUE DEL MARCO COMÚN EUROPEO
¿QUÉ ES EL MARCO COMÚN EUROPEO DE EXAMINACIÓN REFERENCIAL?
El Marco común europeo de referencia para las lenguas:aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua; así como favorecer la intercomunicación, la movilidad profesional y el intercambio cultural. Es el resultado de más de diez años de investigación de profesionales en el ámbito de lalingüística aplicada y de la pedagogía,quienes son miembros del Consejo de Europa.
El Marco común europeo de referencia para lenguas, establece una serie de niveles para todas las lenguas a partir de los cuales se favorece la comparación u homologación de los distintos títulos emitidos por las entidades certificadas, pues pretende además motivar una reflexión sobre los objetivos y la metodología de la enseñanza y el aprendizaje delenguas, así como facilitar la comunicación entre estos profesionales y ofrecer una base común para el desarrollo curricular, la elaboración de programas, exámenes y criterios de evaluación, manuales y materiales de enseñanza en Europa. Su objetivo primordial es dar las pautas para que los estudiantes sepan lo que tienen que aprender a hacer con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así comolos conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz, contribuyendo de este modo a facilitar la movilidad entre los ámbitos educativo y profesional.
Los encargados del proyecto observan que el número más adecuado de niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas es seis, que no coinciden con los niveles clásicos de básico, intermedio yavanzado, al estar situados por encima o por debajo de ellos, respectivamente.


NIVELES Y ESTÁNDARES COMUNES DE REFERENCIA
Los seis niveles establecidos tienen la finalidad de ayudar a describir los niveles de dominio lingüístico exigidos por los exámenes y programas de evaluación existentes, con el fin de facilitar las comparaciones (homologaciones) entre los distintos sistemas de certificados.Con base en esto, se elabora una distinción inicial en tres bloques amplios, cada bloque se ramifica en otros dos niveles más restrictivos.
Bloque A: Usuario básico.
Nivel A1: Acceso.
Nivel A2: Plataforma.
Bloque B: Usuario independiente.
Nivel B1: Umbral.
Nivel B2: Avanzado.
Bloque C: Usuario competente.
Nivel C1: Dominio operativo eficaz.
Nivel C2: Maestría.
Aunque la escala puedetener subdivisiones debido a la complejidad en el dominio de una lengua extranjera y se lo representa de la siguiente manera:

La escala global para los seis niveles, se detalla de la siguiente manera, tomando en consideración las cinco capacidades que los estudiantes deben adquirir para cada nivel, unificando criterios de aprendizaje para todos los idiomas.
- comprensión auditiva
- comprensiónde lectura
- interacción oral
- expresión oral
- expresión escrita
La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión lectora; la categoría de hablar que integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita. Los estándares que determina el MCERL de manera general son los siguientes:
Nivel A1: Se adquierecuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su...