marco conceptual

Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto Metropolitano
Programa de Maestría en Tecnología Medica








Marco Conceptual sobre las Teorías del Aprendizaje en Adultos












Giselle Rodriguez Cruz
Dra. Rosa Ramírez Longchamps
EDUC 66

El aprendizaje es un proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencialconductual. Ciertamente se abarca en el aprendizaje académico, pero también cabe mencionar muchas otras formas de aprendizaje como el lograr hacer una tarea, operar algún equipo, entre otras cosas.
El aprendizaje está influenciado por varios factores en los cuales encontramos la cultura la sociedad, personalidad, poder cognoscitivo, entre otros. La edad también es un factor potencial en elaprendizaje, ya que en evidente que los niños aprenden más rápido que los adultos. Por tal razón es de suma importancia contar con un proceso adaptativo en el cual el profesor se prepare de acuerdo al grupo que va a instruir. El marco conceptual da como herramientas directrices para adaptar el ambiente de un modo que permita capitalizar las diferencias individuales en lugar de transformarlas en unobstáculo para el aprendizaje (Joyce B, 2000). Con el objetivo de tener una educación efectiva en los adultos, debemos tener claro los estilos y metodología de aprendizaje que se han de efectuar y es entonces que se crea un mapa conceptual. De esta manera se capacitan a los maestros con los conceptos de aprendizaje correctos para que le sirvan de herramienta de manera tal, que puedan esparcir suconocimiento de forma efectiva a los estudiantes.
Hay muchas formas de aprendizaje pero se comienza con el condicionamiento, el cual es un término general, que se emplea tanto en animales como para seres humanos y que se refiere a la adquisición de patrones muy específicos de conducta en presencia de estímulos bien definidos. Esto lo definió Ivan Pavlov, un filósofo ruso. También encontramos en lasetapas de aprendizaje el cognoscitivo, este depende del pensamiento y los procesos de razonamiento e incluyen al insight y al aprendizaje por observación o aprendizaje vicario. El individuo experimenta el insight cuando luego de reflexionar sobre un problema de matemáticas o un enigma similar, de repente ve la solución en su forma completa. A través de los procesos cognoscitivos, aprendemos queeventos son seguros y cuales son peligrosos sin tener que experimentarlos directamente. En el adulto el aprendizaje cognoscitivo le brinda acceso a la sabiduría de la gente que vivió hace cientos de años tras experiencias y forma de vida.
La teoría del marco conceptual fue diseñada por David Hunt Harvey, Hunt y Schroeder. La misma describe lo sistemas crecientemente complejos en el procesamientode información sobre las personas, las cosas y los acontecimientos en el concepto evolutivo. Esta teoría lleva el énfasis de explicar cómo las personas van evolucionando incluyendo el poder cognoscitivo según sus etapas vividas y las condiciones que tuvo que vivir. Ellos explican según surge la evolución de las personas, según sus etapas y el tipo de personalidad bajo las condiciones ambientalesa la que tuvo que enfrentarse.
También encontramos las teorías del aprendizaje cognoscitivo-social. En contraste con las teorías de los rasgos de la personalidad, las teorías de aprendizaje cognoscitivo-social, sostiene que la gente organiza internamente sus expectativas y valores para guiar su conducta. Este conjunto de estándares personales es único para cada uno de nosotros, y surge de lahistoria de nuestra vida. Nuestra conducta es el producto de la interacción de cogniciones, aprendizaje, las experiencias previas y el ambiente inmediato. Según Albert Bandura (1977, 1986, 1997), afirma que la gente evalúa una situación de acuerdo con ciertas expectativas internas y que esta evaluación influye en su conducta. A su vez las expectativas llevan a los adultos a conducirse de...