Marco Social Político



Trabajo Práctico Nº1:
Marco General
de
Política Curricular
















Docentes:
Laura Brichetti
María Rosa Ilieff

Curso: Espacio de la Práctica Docente 1
Ciencias Naturales 1º1º

Turno: Lunes Mañana

Fecha de Entrega:








1) El “Marco General de política Curricular” presenta la política curricular de la provincia en la que seenmarcan las propuestas, materiales y diseños de desarrollo curricular de todos los niveles y Modalidades del sistema educativo.

2) Relación niveles-modalidades Ley 13688/07 de Educación Provincial:
∙ La Educación Técnico Profesional es la modalidad de la Educación Secundaria y la Educación Superior responsable de la formación de técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionalesespecíficas y de la formación profesional.
Según el Art 36º.
∙ La Educación Artística comprende: la formación en distintos lenguajes artísticos para niños y adolescentes, en todos los niveles y modalidades;  la modalidad artística orientada a la formación específica de Nivel Secundario para aquellos alumnos que opten por seguirla y;  la formación artística impartida en los Institutos de EducaciónSuperior (profesorados en los diversos lenguajes artísticos para los distintos niveles de enseñanza y las carreras artísticas específicas).
Según los Art 37º y 38º.
∙ La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo,rigiéndose por el principio de inclusión educativa, según las posibilidades de cada persona.
Según el Art 39º y 40º.
∙ La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente ley, es decir, a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y abrindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida.
Según el Art 41º.
∙ La Educación Física es la modalidad que preside los niveles primarios y secundarios, y busca la formación de identidad al expresar al cuerpo físico como un aspecto tanto propio como social que determina a este como parte del carácter del individuo.
Según el Art 42º
∙ La Psicología Comunitaria y Pedagogía Social es lamodalidad de los niveles primarios, secundarios, que buscan dentro de los espacios educativos afianzar los vínculos humanizando la enseñanza y el aprendizaje; promoviendo y protegiendo el desarrollo de lo educativo formador del sujeto y de la comunidad educativa en su conjunto.
Según el art 43º.
∙ La Educación Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una perspectiva pedagógicaintercultural en articulación con la Educación común, es decir, resaltando los distintos derechos, contenidos y prácticas, así como resaltando las distintas realidades sociales y culturales como atributos positivos.
Según el art 44º.
∙ La Educación Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos responsable de aportar propuestas curriculares específicas que articulen con la Educación comúnque básicamente conlleva dotar conocimientos del hombre sobre el impacto ambiental, enseñar la relación de la sociedad con la naturaleza, el impacto de la acciones humanas sobre el medioambiente tanto favorables como desfavorables.
Según el art 45º.

3) Agente intervinientes en la elaboración de los diseños curriculares:
∙ Principalmente la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE).
∙Aporte de publicación de artículos por parte de organizaciones públicas y privadas.
Mediante la participación en las consultas de 2004, 2006, 2007:
∙ Los docentes: profesores, equipos directivos, e inspectores, rectores de universidades nacionales y privadas con asiento en la provincia; colegios profesionales.
∙ Gremios, y organizaciones políticas, culturales, sociales y comunitarias:...