Marco Teórico Práctico De La Planificación Curricular
Páginas: 52 (12891 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2012
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Universidad Santa María
Decanato de Estudios de Postgrado
Especialización en Planificación y Evaluación Educativa
Cátedra: Planificación y Evaluación Curricular
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Integrantes:
Prof. César ÁlvarezAcosta Elena Acosta Mercedes
Blanco Verónica
García Elsa
Moreno Peggy Pacheco Lucila
Sumavilla SolangeGuatire, abril de 2012
Introducción
Durante mucho tiempo se han realizado estudios sobre el marco teórico y los modelos que sustentan a la planificación curricular, sin embargo atendiendo los diferentes modelos todos conducen a un fin último lograr el éxito escolar.
El presente trabajo se propone exponer los resultados de una investigación realizada sobre los modelos teóricosconceptuales que sustentan el curriculum educativo.
El contenido aquí expuesto comprende un compendio de propuestas de especialistas en la materia, que solo pretenden ser una guía para el estudiante de la Asignatura Planificación y Evaluación Curricular, por tanto no es un producto acabado sino un conjunto de planteamientos para su análisis y discusión.
Aquí se trataran temas como laconceptualización de planificación curricular, sus dimensiones, escenarios, momentos, niveles y objetivos. Para luego abordar los diferentes modelos de diseño curricular y organización del programa de estudio. Para finalmente revisar los instrumentos de planificación curricular.
Planificación Curricular
Es una metodología para la toma de decisiones, una disciplina orientadaa la selección de objetivos y el logro de estos; una estrategia de reflexión y acción humana.
Según Nancy Barreto de Ramírez, es el “Esfuerzo conjunto de la escuela para conducir el aprendizaje. Es una poderosa herramienta de diagnostico, análisis, reflexión y tomas de decisiones colectivas, entorno al que hacer actual y al camino que debe recorrer en el futuro las organizaciones einstituciones para adecuarse a los cambios y al as demandas de la sociedad.”
Tyler expone que: “Es la ordenación secuencial de todos los elementos necesarios para la consecución de un objetivo, idea o intención; previendo los principales factores que se consideran importantes, que interviene o se requieren en una situación formativa. Esta se mueve entre lo “mediato y inmediato”.
Tomando en cuentaambas tendencias, es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir y construir experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.
Siendo un proceso: Integral, participativo, normativo, permanente, flexible.
Con: Objetivos, tareas, niveles, modalidades y especialidades.
Estructurada (diseños o fases) y que:• Aplica principios de administración, pedagógicos y del área curricular.
• Toma en consideración las características educativas en la cual se desarrolla el mismo.
• Es parte del proceso organizacional.
• Organiza el proceso educativo de forma racional y coherente.
La planificación curricular presenta enfoques como sistemas, proceso administrativo y organizacional.
Dentro de susdimensiones se encuentran:
• Política-filosófica:
La cual considera que el curriculum debe atender a una intencionalidad formulada en una gestión que forme las esperanzas e ideales en un tiempo y espacio determinados, con un concepto del "deber ser" del hombre a formar, dentro de su propia realidad y bajo una representación histórica y cultural.
En este sentido, la planificación...
Universidad Santa María
Decanato de Estudios de Postgrado
Especialización en Planificación y Evaluación Educativa
Cátedra: Planificación y Evaluación Curricular
[pic]
Integrantes:
Prof. César ÁlvarezAcosta Elena Acosta Mercedes
Blanco Verónica
García Elsa
Moreno Peggy Pacheco Lucila
Sumavilla SolangeGuatire, abril de 2012
Introducción
Durante mucho tiempo se han realizado estudios sobre el marco teórico y los modelos que sustentan a la planificación curricular, sin embargo atendiendo los diferentes modelos todos conducen a un fin último lograr el éxito escolar.
El presente trabajo se propone exponer los resultados de una investigación realizada sobre los modelos teóricosconceptuales que sustentan el curriculum educativo.
El contenido aquí expuesto comprende un compendio de propuestas de especialistas en la materia, que solo pretenden ser una guía para el estudiante de la Asignatura Planificación y Evaluación Curricular, por tanto no es un producto acabado sino un conjunto de planteamientos para su análisis y discusión.
Aquí se trataran temas como laconceptualización de planificación curricular, sus dimensiones, escenarios, momentos, niveles y objetivos. Para luego abordar los diferentes modelos de diseño curricular y organización del programa de estudio. Para finalmente revisar los instrumentos de planificación curricular.
Planificación Curricular
Es una metodología para la toma de decisiones, una disciplina orientadaa la selección de objetivos y el logro de estos; una estrategia de reflexión y acción humana.
Según Nancy Barreto de Ramírez, es el “Esfuerzo conjunto de la escuela para conducir el aprendizaje. Es una poderosa herramienta de diagnostico, análisis, reflexión y tomas de decisiones colectivas, entorno al que hacer actual y al camino que debe recorrer en el futuro las organizaciones einstituciones para adecuarse a los cambios y al as demandas de la sociedad.”
Tyler expone que: “Es la ordenación secuencial de todos los elementos necesarios para la consecución de un objetivo, idea o intención; previendo los principales factores que se consideran importantes, que interviene o se requieren en una situación formativa. Esta se mueve entre lo “mediato y inmediato”.
Tomando en cuentaambas tendencias, es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir y construir experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.
Siendo un proceso: Integral, participativo, normativo, permanente, flexible.
Con: Objetivos, tareas, niveles, modalidades y especialidades.
Estructurada (diseños o fases) y que:• Aplica principios de administración, pedagógicos y del área curricular.
• Toma en consideración las características educativas en la cual se desarrolla el mismo.
• Es parte del proceso organizacional.
• Organiza el proceso educativo de forma racional y coherente.
La planificación curricular presenta enfoques como sistemas, proceso administrativo y organizacional.
Dentro de susdimensiones se encuentran:
• Política-filosófica:
La cual considera que el curriculum debe atender a una intencionalidad formulada en una gestión que forme las esperanzas e ideales en un tiempo y espacio determinados, con un concepto del "deber ser" del hombre a formar, dentro de su propia realidad y bajo una representación histórica y cultural.
En este sentido, la planificación...
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