Marco teórico

MARCO TEÓRICO

La escuela es el espacio público en el cual se comparten, negocian, transmiten, construyen saberes y modos de sentir y pensar.-
Es aquí, donde la tarea se convierte en un desafío. El desafío de construir un espacio de conocimientos compartidos, que permitan el desarrollo de nuevos aprendizajes.-
Teniendo presente que la enseñanza necesita apoyarse en alguna o algunas teorías dela psicología del aprendizaje, y reconociendo la complejidad de las situaciones educativas escolares, no se puede pretender explicarlas y resolverlas sólo desde una teoría del aprendizaje.-
Es así, que tomando como postura las informaciones que nos aportan las teorías mediacionales y valorando el marco de referencia que brindan para apoyar la práctica educativa; es importante tener en cuentaaquellos puntos fundamentales que destacan las corrientes psicológicas que se enmarcan en dichas teorías.-
En este sentido, que la Teoría Psicogenética de Piaget, la Teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel y la Teoría de la Información de la Mente de Vygotsky, brindan las herramientas necesarias a tener en cuenta a la hora de pensar en el binomio enseñanza – aprendizaje.-
Desde este puntode vista, se destaca la importancia de saber cómo el niño construye el conocimiento y en qué medida lo puede hacer por si solo o aprender con la ayuda de otra persona.-
De esta manera, se coincide con Cesar Coll, en tomar como sustento un conjunto de teorías y explicaciones, que si bien mantienen discrepancias entre sí, participan de una serie de principios comunes, los cuales son el nivel dedesarrollo de los alumnos y los conocimientos previos con los que cuenta, que sirven como punto de partida para aprendizajes significativos posteriores, lo que equivale a referirnos a un aprendizaje funcional.-
Para la selección de contenidos se tienen en cuenta tres criterios fundamentales, que brindan información con respecto al aspecto psicológico, epistemológico y socio – cultural.-
Elpsicológico aporta información acerca de los factores que intervienen en el crecimiento personal del alumno, con el fin de descubrir sus intereses, problemas, propósitos y necesidades.-
El aspecto epistemológico, contribuye a separar los conocimientos esenciales de los secundarios y establecer las relaciones que existen entre ellos. Son importantes sus aportes para establecer secuencias de aprendizaje quefacilitan la asimilación significativa.-
El aspecto socio – cultural, determinan las formas culturales o contenidos necesarios para que el alumno sea un miembro activo de la sociedad. La fuente de información se sitúa en el análisis de la sociedad, sus problemas, sus necesidades, carencias, etc.-
El aprendizaje es un proceso, que para que se realice, debe efectuarse en un contexto social, porquelo que se aprende son significados compartidos. Así, es como el conocimiento se construye en un ámbito de intercambio y la comunicación que se establece en el aula entre el alumno, el docente y los compañeros.-
Este dialogo es una actividad en la cual se comparten y acuerdan los significados del conocimiento.-
Por otra parte, los contenidos actitudinales que hacen al aprendizaje de laparticipación de una sociedad democrática como la solidaridad , el respeto mutuo, el sentido crítico, la responsabilidad y la cooperación, pueden desarrollarse solo a través de la interacción organizada.-
Se hace hincapié, en la idea que el aprendizaje es un proceso interior, una experiencia vivida en forma individual, fundamental en la construcción del conocimiento en la actividad reflexiva del sujeto.-Por lo dicho, cada alumno debe contar con un tiempo de elaboración personal, en el que todo lo que se ha puesto en juego en el intercambio con los demás, con los objetos e informaciones pueda ser pensado, cuestionado o incorporado.-
De tal manera, deben preverse espacios y tiempos de trabajo individual en el aula, luego fijar y aplicar los aprendizajes, especialmente los vinculados con la...