MARCO_TEORICO_CLASE_6_ _El_Constructivismo_ 1ra_Parte 1
Páginas: 7 (1655 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2015
MARCO TEÓRICO DE LA CLASE VIRTUAL Nº 6
UNIDAD 2: “Líneas pedagógicas actuales” (abordaje transversal)
El Constructivismo (1ra. Parte)
1. INTRODUCCIÓN
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje y cada autor que analizaremos lo aborda de una manera particular. Para el constructivismo, una persona no es un mero producto del ambiente, ni un simple resultadode sus disposiciones internas; sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de los factores cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee(conocimientos previos); o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vigotsky y Jerome Bruner son autores que han desarrollado sus ideas bajo el paradigma constructivista. En las próximas dos clases, trataremos brevemente sus teorías y entablaremos una discusión sobre las coincidencias y discrepancias de sus pensamientos.
A través deestas páginas, mi intención no es mostrarles que de entre estas cuatro posturas hay una que es mejor que las demás. Por el contrario, sostengo que las cuatro son complementarias y que cada una de ellas realiza aportes que son mutuamente enriquecedores.
2. JEAN PIAGET
Es reconocido como una de las figuras más influyentes de la psicología y la pedagogía modernas y, sin duda, como la más importante enel estudio del desarrollo infantil. Jean Piaget nació en Suiza en el año1896.
Nada mejor que escuchar las explicaciones del propio Piaget acerca de sus convicciones sobre la “epistemología genética”. Disfruten de este video, llamado “PIAGET POR PIAGET”, que solo dura 12:33. http://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08
La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo delniño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Piaget considera a la inteligencia como una capacidad adaptativa.
Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. El dice, El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
Piagetafirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:
1. etapasensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos, de la formación de patrones de conducta hacia el mundo externo y de la experimentación para descubrir propiedades de los objetos.
2. etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico. Estadio del juegosimbólico y de la adquisición del lenguaje.
3. etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto. Estadio de la interacción social y del desarrollo de la imaginación.
4. etapa de las operaciones formales (12 años – hasta la adultez), en esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados, que le permite simbolizar yemplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Se desarrollan sentimientos idealistas, se va conformando la personalidad y hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
Aquí encontrarán 15 diapositivas sobre “Los cuatro periodos según Piaget” (Material de lectura optativa).
http://www.slideboom.com/presentations/83593
A continuación les presento la definición de algunos conceptos...
UNIDAD 2: “Líneas pedagógicas actuales” (abordaje transversal)
El Constructivismo (1ra. Parte)
1. INTRODUCCIÓN
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje y cada autor que analizaremos lo aborda de una manera particular. Para el constructivismo, una persona no es un mero producto del ambiente, ni un simple resultadode sus disposiciones internas; sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de los factores cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee(conocimientos previos); o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vigotsky y Jerome Bruner son autores que han desarrollado sus ideas bajo el paradigma constructivista. En las próximas dos clases, trataremos brevemente sus teorías y entablaremos una discusión sobre las coincidencias y discrepancias de sus pensamientos.
A través deestas páginas, mi intención no es mostrarles que de entre estas cuatro posturas hay una que es mejor que las demás. Por el contrario, sostengo que las cuatro son complementarias y que cada una de ellas realiza aportes que son mutuamente enriquecedores.
2. JEAN PIAGET
Es reconocido como una de las figuras más influyentes de la psicología y la pedagogía modernas y, sin duda, como la más importante enel estudio del desarrollo infantil. Jean Piaget nació en Suiza en el año1896.
Nada mejor que escuchar las explicaciones del propio Piaget acerca de sus convicciones sobre la “epistemología genética”. Disfruten de este video, llamado “PIAGET POR PIAGET”, que solo dura 12:33. http://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08
La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo delniño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Piaget considera a la inteligencia como una capacidad adaptativa.
Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. El dice, El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
Piagetafirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:
1. etapasensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos, de la formación de patrones de conducta hacia el mundo externo y de la experimentación para descubrir propiedades de los objetos.
2. etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico. Estadio del juegosimbólico y de la adquisición del lenguaje.
3. etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto. Estadio de la interacción social y del desarrollo de la imaginación.
4. etapa de las operaciones formales (12 años – hasta la adultez), en esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados, que le permite simbolizar yemplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Se desarrollan sentimientos idealistas, se va conformando la personalidad y hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
Aquí encontrarán 15 diapositivas sobre “Los cuatro periodos según Piaget” (Material de lectura optativa).
http://www.slideboom.com/presentations/83593
A continuación les presento la definición de algunos conceptos...
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