Marco Teorico Roga Vasallo

Materiales electrónicos y relaciones lógico matemáticas en Educación Parvularia
Ana Roga R. Liliana Vasallo O.
Última revisión enero 2013

La incorporación del computador y de las tecnologías de la información y la comunicación en las últimas décadas, ha traído consigo un proceso de tecnificación y de transformación de las actividades que realizan las personas en diversos ámbitos de la vidasocial y laboral, ya sea en el comercio, la industria, la educación, e incluso, el entretenimiento.
El impacto de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en la sociedad actual, demanda de todos, nuevas formas de abordar los procesos educativos, en este contexto, los diferentes actores de nuestro sistema educativo buscan nuevas estrategias, recursos y metodologías que le permitan a lasnuevas generaciones, apropiarse de conocimientos y competencias necesarias para lograr insertarse efectivamente en la era del conocimiento.
Según lo planteado por Pino (2004) “se trata de un proceso de transformación creciente, de tal modo que son millones de personas las que han visto profundamente modificada sus actividades cotidianas. Los sistemas educativos no están ajenos a esta proliferaciónde recursos tecnológicos computacionales, los establecimientos educativos y las aulas, las prácticas pedagógicas y los aprendizajes están experimentando algunos resultados de esta incorporación de la tecnología”. Situación a la que no ha estado ajeno nuestro país.
Esto queda de manifiesto que las sociedades actuales son, de uno u otro modo, sociedades de información, en las que la implementaciónde recursos tecnológicos puede crear un entorno educativo y cultural capaz de diversificar las fuentes de conocimiento y de saber.
Es tal el efecto ocurrido que los computadores han ingresado en las instituciones educativas, en las aulas, se utilizan distintos recursos multimediales, algunas tienen acceso a la red y a servicios de información digitalizada para los niños y niñas comoenciclopedias, etc., pero aún, existe poco avance en el uso de tecnología para cambiar en lo fundamental la manera como se proporciona la educación, de ahí el gran reto. ¿Qué pueden hacer entonces los educadores?
Para ellos, la presencia de la tecnología en la educación puede representar, importantes modificaciones sustantivas en las formas, procesos y contenidos culturales de la educación provocando laaparición de nuevos escenarios educativos (Echeverría, 2000) diferentes de los que hasta ahora conocemos. Los nuevos rasgos que aportan los materiales curriculares electrónicos son la multimedialidad, la interactividad, y la hipertextualidad, los que nos ofrecen:
Flexibilidad
Inmediatez
Mayor variedad sensorial y conceptual
Aproximación a los procesos cognitivos
Abstracción
Estos materiales curricularesposibles de crear, permiten implementar nuevas estrategias y apoyar prácticas pedagógicas innovadoras, necesarias para el proceso de renovación curricular que se desarrolla en el país.
Por su parte, el nivel de Educación Parvularia se encuentra implementando desde hace un par de años, su nuevo enfoque, en el cual se desafía a los educadores a asumir un nuevo rol como diseñadores y constructoresactivos del currículum.
De lo anterior se desprende que, es necesario proveer a los educadores de oportunidades que les permitan desarrollar habilidades para crear, seleccionar productos, promover la búsqueda y selección de contenidos y lectura crítica para apoyar su práctica pedagógica apropiándose de los recursos disponibles y con ello atender los intereses y necesidades de los niños y niñas,generando con esto experiencias prometedoras. De esta forma, se entiende que las prácticas docentes en relación a los medios, materiales y recursos también deben replantearse no sólo con la intencionalidad de incorporar las nuevas tecnologías al aula, sino también para redefinir la cultura y modelo pedagógico escolar, el cual debe responder sin lugar a dudas a aspectos tales como:
El contexto...