marco teorico sobre el material didactico


INTRODUCCION.

El estimular al niño desde una temprana edad lo ayudara a desarrollar sus capacidades motrices, de lenguaje, cognitivas y afectivas.
Para el niño en edad escolar (3 a 6 años) el ambiente es de vital importancia pues la mayoría de las situaciones de aprendizaje se dan en la rutina diaria.
Por ende lo que observe, el espacio, el material que toque, influirá en todo lo que hacey aprende. De ahí la importancia de estimularlo con todo lo que sea posible, y accesible como el juego, recursos de la naturaleza, elaborados, comprados y de avance tecnológico sin olvidar la intención y finalidad de que dicho material proporcione un conocimiento.

Este material didáctico debe ser de fácil manipulación, que ayude al niño a comunicarse, de colores llamativos, de diferentestamaños, formas, texturas, no toxico, pero sobre todo que para el niño sea un material de juego, pues el niño vive inmerso en ese mundo. Mundo que le abre posibilidades de comunicación, alegría, relación social y afectiva pero sobre todo de conocimientos nuevos.

La elección de este material didáctico dependerá del objetivo que se persiga, la situación o conocimiento esperado. Este material no solodebe facilitar la enseñanza, sino por el simple hecho de verlo, tocarlo, olerlo, manipularlo de ya un saber. De acuerdo con el material de apoyo para el docente (1992: 25) señala que “Los niños en la cooperación de sus compañeros y la guía del maestro, son quienes dan significado a los materiales a través de una participación intelectual activa y creadora”.
En el primer capitulo hablaremos un pocode la historia y de algunos de los pedagogos que dieron inicio a la implementación del material didáctico y cuales eran sus objetivos al utilizar este método de enseñanza.
En el segundo capitulo se mencionan algunos conceptos y tipos de los materiales didácticos.
En el tercer capitulo hablaremos de las condiciones y la selección para que el material didáctico sea eficaz y tenga buenos resultadosen el aprendizaje de los niños.
El cuarto capitulo se referirá a la importancia que tiene el uso del material didáctico y que tan importante es el papel que juegan los profesores en la utilización de estos.
Por ultimo presentaremos nuestra conclusión, en la cual exponemos nuestros puntos de vista al analizar cada uno de los puntos antes mencionados.

1. HISTORIA.

El origen del materialdidáctico lo podemos situar en la tradición filosófica empirista de los siglos XVII y XVIII. Para los empiristas el conocimiento tiene su origen en los sentidos. Así, Comenius publica en 1.592 una gula de la escuela materna y dice entre otras cosas: "No hay que describir los objetos, sino mostrarlos. Es preciso presentar todas las cosas, en la medida en que sea factible, a los sentidoscorrespondientes; que el alumno aprenda a conocer las cosas visibles por la vista, los sonidos por el oído, los olores por el olfato...". Pero fue Rouseau (1.712-1.778) el que puso en el Emilio las bases de lo que llama “aprendizaje por experimentación” y “educación sensorial”: "Que el niño conozca todas las experiencias, que haga todas aquellas que están a su alcance, y que descubra las demás por inducción.Pero, en caso de que sea preciso decírselas, prefiero mil veces que las ignore." "Antes de la edad de la razón, el niño no percibe ideas, sino imágenes. Siendo sus sensaciones los primeros materiales de su conocimiento, ofrecérselas en un orden conveniente es preparar su memoria... aprende a sentir mirando, palpando, escuchando, y sobre todo comparando la vista con el tacto..." (Emilio, libro 1).Sin embargo, los primeros que llevaron a la práctica las ideas de estos filósofos empiristas fueron dos médicos franceses: Jean Itard (1.774-1.836) Y Edouard Séguin (1.8121.880), que se dedicaron a la educación de niños con dificultades, fundamentalmente niños sordos. Ambos trabajaron en el hospicio de Bicetre y desarrollaron un método basado en el trabajo con materiales didácticos para poder...