marco teorico














UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA INICIAL







TEMA:

“MARCO TEORICO”












Enero, 2013




Capitulo 2
Marco Teórico
El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar.
Seestablece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigación.
El desarrollo de la investigación siguiendo el método científico según los recursos con que cuenta el investigador. El marco teórico genera una referencia general del tema a tratar en una descripción concisa que permite entenderlo más fácilmente.

CAPITULO II
INDICE

2.1 Obesidad yEducación
2.2 Educación física en los preescolares
2.3 Beneficios de la educación física en el preescolar
2.4 Importancia del ejercicio físico en la edad preescolar




2.1 -OBESIDAD Y EDUCACIÓN
Los estudios revisados y citados en este trabajo ofrecen una excelente justificación para insistir en la inclusión de la Educación física en el currículum escolar.
La Obesidad puede definirse comola “acumulación excesiva de grasa en el cuerpo generada por la ingesta irracional de los nutrientes y el contenido calórico que el cuerpo requiere en relación con el gasto de los mismos”. (Álvarez Rodríguez 2010)
Además es de suma importancia que los docentes, las familias y la comunidad en general tomen conciencia de la importancia que tiene la práctica de actividad física en los preescolares.Se puede mencionar que la educación física permite desarrollar habilidades de competencia recreativa en los niños y niñas y adolescentes, de manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse activos durante toda su vida. Cuanta más atención se ponga en los centros educativos a la regularidad y variedad en la práctica de la Educación física tanto mayor y más duraderos serán sus efectos sobreel funcionamiento del cuerpo humano. (Carlos Saavedra 2000)
Actualmente está plenamente reconocida la importancia de la acción motora en el desarrollo integral del niño y niña. Se sabe que el movimiento es el medio más eficaz que utiliza el niño y niña para explorar y acomodar sus habilidades naturales como el correr, saltar, trepar, o hacer lanzamientos. Generalmente los niños y niñas aprendensolos. La carencia de instalaciones y la progresiva desaparición de las áreas verdes, tanto en los barrios como en las escuelas, van desincentivando el movimiento espontáneo del niño y niña y cada vez éstos se vuelven más sedentarios y por lo tanto más vulnerables a las enfermedades vinculadas al sedentarismo.(Patricio Gatica 2004)



Esta falta de oportunidades que los niños y niñas tienenpara realizar actividades físicas en forma sistemática se manifestará más tarde en una insuficiencia de coordinación, vicios posturales y debilidades orgánicas. Además esta falta de educación motora en la etapa infantil traerá como consecuencia una limitante en el aprendizaje de técnicas deportivas constituyendo la principal causa del bajo rendimiento de nuestros deportistas a nivel internacional(Patricio Gatica 2004)

Para un crecimiento sano y un desarrollo motor equilibrado, todo niño y niña debería ser estimulado con ejercicios que permitan movilizar sus segmentos, estimular sus sentidos y fortalecer su musculatura. Estos ejercicios deberían realizarse a partir de los tres meses de edad. Tanto los padres como las Educadoras de Párvulos deberían tener conocimientos básicos sobre laforma de aplicar estos ejercicios a los bebés. Estimular el gateo del niño y niña debería ser otro de los compromisos de los padres en esta etapa del desarrollo motor. ((Patricio Gatica)

El Ministerio de Educación planteó que para combatir la obesidad infantil hay que cambiar los hábitos alimenticios. Se dice que la escasa actividad física genera más que la mala alimentación sobre peso,...