marco teorico

 MARCO TEORICO
4.2.1 CONVIVENCIA
La convivencia es el principio de la sociedad, sin esta voluntad ninguna forma social es posible aceptar a los otros en medio de los cuales vivimos, es la base de civilidad.  Se ha señalado justificadamente, en efecto que una de nuestras principales carencias en el orden social es la falta de convivencia. Y en los últimos años buena parte de los esfuerzoseducativos se han volcado en esta dirección: formar a los niños, jóvenes y adultos para la convivencia. Estamos aún lejos de alcanzar los niveles mínimos que nos permitan constituir una sociedad donde exista una relaciones armoniosas; es preciso, por tanto, aumentar los esfuerzos en esta dirección educativa.
Según Antanas Mockus; “la convivencia se basa en la teoría de reglas, acuerdos y confianzas”1,debe seguirse reglas para celebrar y cumplidor acuerdos, generar y producir confianza que significa que existe convivencia esta tarea de convivir hay que saberla manejar teniendo en cuenta las relaciones entres seres humanos ya que somos sociables por naturaleza y debemos mantener buenas relación con otros seres humanos. De acuerdo a esto la importancia de una convivencia cordial permite que laspersonas comprendan lo que surge de una buena actitud, pues en un momento dado afecta no solo a la sociedad si no a la misma persona, es importante hacer conciencia de que se debe llegar a determinados acuerdos grupales,
ARNOLD Gesell “expresa, que Una parte del comportamiento depende del ambiente, Sobre el potencial que el niño hereda, el ambiente actúa mediante los mecanismos de aprendizaje”.2La mayoría de la conducta es aprendida, Lo que sucede es que la mayor parte de las veces este aprendizaje se realiza de forma inconsciente y no programada. Para este psicólogo el niño aprende a respetar, obedecer y cumplir unas normas, y poco a poco va captando las "reglas de juego" propias de la sociedad en que le ha tocado vivir, estableciendo una relación especial con ellos aprenden einteriorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social con otros individuos de ésta. forma el niño reacciona ante las situaciones sociales, teniendo en cuenta que la conducta personal, social influye directamente con la personalidad de cada individuo,es por esto nos quealgunos comportamientos manisfestados en las situaciones cotidianas en gran medida dependen de la educación recibida en r enseñanza podría haber producido efectos si el cuerpo no se hubiese preparado para ser enseñado.
De esta forma podremos decir que el juego, tal como lo afirma Vigostky7, (1846) “es el aprendizaje para el desarrollo”, ya que a través de este el niño interactúa con el medio en el quese desenvuelve y a relacionarse con los demás.
Cabe resaltar que existe una gran diferencia entre el concepto de juego y lúdica, debido a se concibe al juego como un espacio importante para el desarrollo del niño, ya que es en éste es donde el infante intercambia y aprende nuevos conocimientos y nociones básicos para un optimo proceso de enseñanza-aprendizaje, de una forma activa y dinámica.Mientras que la lúdica, se fundamenta en una condición propia del individuo, que genera o transforma la cotidianidad en un goce y disfrute de las acciones que el ser realiza en su diario vivir, se puede decir que la lúdica es una forma positiva de vivir las experiencias y dificultades que día a día se le presentan en el ser humano, y de esta forma vencer obstáculos y poder relacionarse con los demás.Esta se acompaña una serie de actividades simbólicas o significativas como son el juego, la jocosidad, el sentido del humor, la escritura y el arte, entre muchos otros aspectos del ser, las cuales son de carácter social. Dando como resultado una sensación de regocijo y felicidad

Concepción de juego
El juego es una actividad intrínseca de todo ser humano en sus etapas iniciales, la cual se...