marco teorico

5. MARCO TEÓRICO
Para el desarrollo de esta investigación fue necesario abordar conceptos y teorías
que permitieran la compresión del problema, así como la explicación de cómo se
puedepotencializar o mejorar el desarrollo de habilidades sociales en infantes de
tres años. Tomando aspectos del desarrollo social del ser humano, es necesario
lograr comprensión en torno a las actitudes, losprocesos de socialización y las
habilidades sociales.
Así mismo, para llevar estos conceptos a la cotidianidad escolar, se revisaron tres
autores, ellos fueron Albert Bandura, quien propone lateoría de aprendizaje social;
Piaget, autor que se reconoce en el medio educativo, por sus aportes en relación
con el desarrollo evolutivo del niño; y Skinner, por considerar que su teoría delcondicionamiento operante, aporta un concepto importante, como lo es el refuerzo,
factor que se constituye en una variable fundamental, al buscar incorporar en los
niños situaciones que alpracticarlas, conseguirá respuestas favorables hacia su
desarrollo social.
5.1 ACTITUDES
Las actitudes de las personas hacia los demás y las experiencias sociales y el
modo en que se entienden con otrosindividuos, depende en gran parte de las
experiencias de aprendizaje durante la niñez. Por ejemplo, en la infancia los
juegos con los amigos de barrio, las actividades del hogar compartidas con lafamilia, las interacciones con los profesores y compañeros del colegio determinan
en gran parte el desenvolvimiento social del adulto con su grupo familiar y laboral.
Es importante que durantelos primeros años en el colegio se enseñe estas
habilidades, así como se trabajan otras áreas de desarrollo cognoscitivo.
Se definen las actitudes como las predisposiciones a responder de unadeterminada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Están
conformadas por las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas,
factores que a su vez se interrelacionan...