marco teorico

Dirección editorial
Elena Duro, Especialista en Educación de UNICEF.

AUTORÍA
Luis A. D’Angelo, Daniel R. Fernández.

Colaboradores
Gabriel Noel, Daniel Pedro, Vanesa Corvaro, Marta Ferressini, Mariela Arias,
Patricia Fautario y María Elena Rey.

© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) –
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), abril de 2011
CLIMA,CONFLICTOS Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA
212 páginas, 21 x 29.7 cm

ISBN: 978-92-806-4599-4
Impreso en Argentina
Primera edición, abril de 2011
700 ejemplares
Edición y corrección de estilo: Laura Efrón
Diseño y diagramación: Munda diseño
Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados,
siempre y cuando no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes
yno sean utilizados con fines comerciales.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
buenosaires@unicef.org
www.unicef.org.ar

CLIMA, CONFLICTOS
Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA

ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág.
PRÓLOGO, por Mara Brawer, Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
Ministerio de Educación de la Nación

8

1. INTRODUCCIÓN

13

2. ESTADO DE LA CUESTIÓN YMARCO TEÓRICO

15

2.1 Estado de la cuestión

16

2.2 Marco teórico

21

2.3 Violencia en la escuela y climas escolares

23

3. METODOLOGÍA

25

3.1 Características técnicas del estudio cuantitativo

26

3.2 Características técnicas del estudio cualitativo

27

4. ABORDAJE CUALITATIVO - ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

29

4.1 Consideraciones generales30

4.2 Análisis de las entrevistas

30



4.2.1 Entrevistas a directores

30



4.2.2 Entrevistas a profesores

33



4.2.3 Entrevistas a padres

37

5. ABORDAJE CUALITATIVO - GRUPOS FOCALES

43

5.1 Consideraciones generales

44

5.2 Clima escolar

44

5.3 Conflictividad y violencia

50

5.4 Estilos de gestión institucional54

6. SÍNTESIS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

59

6.1 Cuestiones metodológicas

60

6.2 Violencia en general versus violencia en el propio establecimiento

60

6.3 Definiciones de violencia

62

6.4 Teorías nativas sobre la violencia en las escuelas

63

6.5 La violencia en las escuelas: formas concretas en el discurso de los informantes

65

6.6Las normas de convivencia

66

6.7 Propuestas para la acción

67



7. ABORDAJE CUANTITATIVO - INFORME DESCRIPTIVO

69

7.1 Introducción

70

7.2 Síntesis

70



7.2.1 Síntesis de clima escolar

70



7.2.2 Síntesis de situaciones de conflicto y violencia en escuelas secundarias

73



7.2.3 Síntesis de exploración de estrategias sobre laconvivencia

76



7.2.4 Síntesis de preocupación y participación de la familia

76

7.3 Análisis temático según distrito y tipo de gestión pública o privada

77



77

7.3.1 Clima escolar



7.3.2 Situaciones de conflicto y violencia en las escuelas secundarias



7.3.3 Exploración de estrategias sobre la convivencia

80
120



7.3.4 Preocupacióny participación de la familia

122



7.3.5 Clima, conflicto y violencia en la escuela según sexo de los alumnos

123



7.3.6 Análisis por nivel educativo del principal sostén del hogar

136

8. ESTUDIO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE CLIMA ESCOLAR Y CONFLICTIVIDAD Y
VIOLENCIA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

159

8.1 Consideraciones generales

160

8.2 Índice de climaescolar

160

8.3 Índice conflictividad y violencia escolar

161

8.4 Contraste del índice de clima escolar y el índice de conflictividad y violencia en la escuela

163

8.5 Regresión múltiple en dos fases. Índices generales

164

8.6 Regresión múltiple en dos fases. Índices relativos a directivos y alumnos por separado

166

8.7 Conclusiones

173

9. SÍNTESIS...