Marco Teorico

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget
4. ESTADIO OPERACIONES FORMALES.
De los doce años en adelante el cerebro humano está potencialmente capacitado para formular pensamientos abstractos o pensamientos de tipo hipotético deductivo.
Puede manejar hipótesis de manera simultánea.
Tiene la capacidad de manejar a nivel lógico enunciados verbales y proposiciones en lugar de objetosconcretos.
Es capaz de entender abstracciones simbólicas.
Desarrolla estrategias de pensamiento hipotético deductivo.
PUBERTAD:
Cambios físicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se transforme en un cuerpo adulto.
Se produce en la segunda década de nuestra vida.
Niños 2−13 años hasta los 16−18 años
Niñas 10−11 años hasta los 14−16 años.
Es un fenómeno universal y biológico y el más importante que seda en nuestra vida.
ADOLESCENCIA:
Fenómeno psicosociológico que dura más años.
No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en algunas no existe

Principales teorías y escuelas psicológicas sobre la adolescencia.
TEORÍA EPIGENÉTICA. JEAN PIAGET.
Señala la importancia del cambio cognitivo y su relación con la afectividad.
El importante cambio cognitivo que se produce en estas edadesgenera un nuevo egocentrismo intelectual , confiando excesivamente en el poder de las ideas.
TEORÍA DE LA ADOLESCENCIA DE ERIK ERICKSON.
La adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de conflictos donde la tarea más importante es construir una identidad coherente y evitar la confusión de roles.
TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD.
La adolescencia es un estadiodel desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se produce una primacía del erotismo genital que supone por un lado revivir el conflicto edipico infanti lol y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los progenitores, y por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos.
TEORÍA FOCAL DE COLEMAN.
Toma la adolescencia como crisis, si bien losconflictos se dan en una secuencia de tal forma que el adolescente puede hacerles frente y resolver tantos conflictos sin saturarse.
VISIÓN PSICO SOCIOLÓGICA.
Subraya la influencia de los factores externos , la adolescencia se caracteriza por el aprendizaje de nuevos papeles sociales y la búsqueda de la independencia frente a los padres.

Adolescencia, cambios

El ingreso en el mundo adulto exige unaserie de cambios que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez.
Tres objetivos íntimamente relacionados:
Conquista de madurez entendida como personalidad responsable.
Logro de la independencia.
Realización de la cualidad de tener una existencia independiente, de ser, en definitiva, persona

Desarrollo intelectual.
Nuevas formas de pensamiento: pasa del período de las Operaciones Concretasal período de las Operaciones Formales (estadio final de la secuencia del desarrollo cognitivo).
Mayor autonomía y rigor en sus pensamientos.
Realidad como subconjunto de lo posible. No se limita a lo que puede ver y tocar.
Se alcanza el pensamiento adulto: inteligencia formal. Se formula hipótesis que expliquen los hechos y las comprueba.
Inteligencia flexible y abstracta.
Se introduce en elestudio sistemático de los fundamentos de la ciencia.
Capacidad de pensar de manera crítica.

Personalidad e identidad

Búsqueda de la identidad, es la tarea más compleja que debe abordar el adolescente.
Indefinición del papel que la sociedad le atribuye al adolescente.
Tendrá que aprender a tomar decisiones que otros no podrán tomar por ellos.
El proceso de construcción de la identidad se verá muyinfluido por los modelos adultos que le hayan ofrecido durante la infancia.
Los sentimientos de autoestima: origen principal en la visión que los padres tienen del adolescente.
Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia a comportarse de forma contraria a la establecida. Debido a que el adolescente analiza las normas, las discute, las argumenta... y no las obedece sin más.

Cambios...