Marco Teorico

La educación física debe entenderse hoy como  una práctica, esto significa que no es una técnica, es decir, un medio para la aplicación de conocimientos generados por otras disciplinas, sino que puede reflexionar sobre sí misma, crea sus propios objetivos de estudio e intervención, genera su propio saber con relación a la ciencia, aun sin necesidad de ser una ciencia.
La educación física ha depromover y facilitar a que cada alumno llegue a comprender su propio cuerpo y sus posibilidades , y a conocer y dominar un numero variado de actividades corporales y deportivas, de modo que, en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan mejorar las condiciones de vida y de salud,así como disfrutar y valorar las posibilidades de movimiento como medio de enriquecimiento y desfrute personal y de relación con los demás.
En tanto, la educación física opera en dos dimensiones articuladas: el  cuerpo y las prácticas corporales.
En cuanto al cuerpo, tal como debe entenderse hoy, el cuerpo de la educación física no es el organismo individual, la organización de órganos nitampoco es una parte constitutivamente indisoluble de la “unidad psicosomática”, o “bio-psicosocial”.
Aunque se supone lo contrario el cuerpo de los seres humanos no es natural ni propio  de  cada individuo, más bien es un cuerpo atravesado por las estructuras de significación propia de cada cultura y construido con ellas.
Todas las sociedades humanas crean, sus propias instituciones encargadas de latransmisión de sus valores e ideas, de sus modos de construir y percibir el mundo, y también por supuesto el cuerpo.
En nuestra sociedad, una de las instituciones fundamentales es la familia, otra sin  dudas es la escuela.
La educación física hoy, debe tomar el material que ofrecen las prácticas corporales culturalmente significativas para la sociedad, es decir. Socialmente organizadas ysignificadas, y adecuarlo no solo para el mejoramiento funcional del organismo sino, para que sirvan a la construcción de la relación de los sujetos con  sus cuerpos y el cuerpo de los otros. La educación física no puede concebirse como  un puro hacer o reducirse a un conjunto de ejercicios, sino que debe considerar los sentidos en que las distintas prácticas corporales aportan al conocimiento de su cuerpo,de  sus capacidades de acción y relación.
Y con respecto a las prácticas corporales, el movimiento humano tampoco es natural. Quien accede a una cultura aprende, las formas elementales del movimiento y las posturas sociales elaboradas y valoradas, pero no siempre las dominan correctamente. Es preciso por ello enseñarlo todo, desde las destrezas más sencillas y cotidianas hasta las más elaboradasy especificas. Ya que no hay movimientos naturales y artificiales sino un conjunto   de diversas maneras y por distintos mediadores, mediados a su vez por la cultura.
Así la educación física debe tomar a su cargo introducir, en concepto y en acto, el valor de esta relación; el provecho de la adecuación de los gestos y posturas a los requerimientos de las situaciones no solo lúdicas, gimnasticas odeportivas, sino a todas y cada una de ellas.
Las técnicas corporales carecen de sentido si se las considera aisladas de las situaciones que contribuyen a resolver y separadas de las prácticas en las que éstas  cobran sentido y significación.



Docente,

Ese “decir” de un maestro  esta surcado por un indispensable “conocer” que hace posible es despliegue de una acción reconocida por la carga designificaciones individuales, institucionales, sociales que le son conferidas. El “decir” del maestro contiene tal conocer sobre su práctica y la realidad en la que se inserta que nos permite categorizarlo como un  saber.
Es un saber que en la vida  de cada maestro se va conformando de un modo heterogéneo y por distintas vertientes.
Decimos que el saber de un docente tiene una tendencia al...