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Tabla de contenido



CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN
En la cultura moderna la adolescencia abarca un periodo de por lo menos 10 años. Tanto su inicio como su final suelen ser poco precisos. Es común que el niño comience a comportarse como adolescente antes de que empiecen a aparecer los cambios físicos. ¿Y cómo podemos definir el momento exacto en que se convierte en adulto? Quizás el mejorindicador sea la madurez emocional y no criterios más obvios como terminar los estudios, ganarse el sustento, casarse o procrear (Baldwin, 1986); sin embargo, resulta difícil definir la madurez emocional.
A pesar de las opiniones contradictorias concernientes a sus límites, todos coinciden en que el producto en que el prolongado periodo de transición entre a niñez y la adultez es un fenómenomoderno que se observa sobre todo en las naciones desarrolladas. Tradicionalmente ha sido una etapa mucho más corta. Y lo sigue siendo en las sociedades menos desarrolladas, en las que los jóvenes pasan por una ceremonia simbólica, un cambio de nombre o un desafío físico en la pubertad. A estos rituales se les llama “ritos de transición”. A veces los sigue una etapa de aprendizaje durante uno o dosaños, y a los 16 o 17 años, el joven alcanza la adultez plena sin reservas. Esa transformación más o menos rápida es posible porque en las sociedades menos complejas se denominan las habilidades necesarias para la vida adulta sin una instrucción prolongada. Con todo, la necesidad de un periodo de transición se reconoce en todas partes; ninguna sociedad exige al niño convertirse en adulto de la nochea la mañana si se niega a reconocer la conquista de la adultez.
Marco Teórico
Resumen
Este apartado tiene la finalidad de explicar los factores culturales que influyen en el desarrollo del adolescente, así como describir el problema que tienen muchos adolescentes para ajustarse a su cambiante imagen corporal de la maduración física durante la pubertad de hombres y mujeres. También, analizar lasactitudes, los comportamientos y las relaciones que influyen en las incipientes sexualidad e identidad de género en el adolescente. Por otra parte, se identifican los problemas relacionados con la paternidad o maternidad de los adolescentes. Y por último, se describen los cambios cognoscitivos que ocurren en la adolescencia y se explica de qué manera influyen éstos en el alcance y el contenido desu pensamiento.






Marco Histórico
Antecedentes históricos
Época precolombina
La sociedad azteca, que revisaremos por ser de la que más se tiene noticia, tenía como base de su organización social a la familia, el sistema era patriarcal y la patria potestad se ejercía por los padres, quienes tenían sobre los menores derechos de corrección, pero no de vida o muerte. Los padres podíanvender a sus hijos como esclavos, por incorregibles. A los 15 años, los jóvenes abandonaban el hogar para ir al colegio. Existían tres opciones: el Calmécac para los nobles, el Tepuchcalli para plebeyos, y el tercero, para mujeres. Los menores de 10 años son excluyentes de responsabilidad penal.
La menor edad es atenuante de responsabilidad, y su límite está marcado a los 15 años. En esta épocaexistían tribunales para menores en las escuelas encargadas de imponer sanciones educativas. En el Calmécac estaba el Huitznahuátl, y en el Telpuchcalli, los Tepuchtatlas. Algunos ejemplos de sanciones educativas son:
El niño perezoso era rasguñado por sus padres con espinas de maguey, o era obligado a respirar el humo acre del fuego donde ponían a quemar chiles rojos.
Clavijero (1982) señala que,en las pinturas de la Colección de Mendoza, pueden observarse varios castigos a los menores, como los siguientes: Un niño de 8 años a quien se le amenazaba con una reprimenda si no cumplía su deber; un niño de 9 años que es picado en varias partes del cuerpo por su padre, por ser indócil; una niña de 9 años a quien su madre le punza las manos por no hacer correctamente su labor; un niño y una...