Mariano Narodowski

2- Las instituciones escolares surgen en el siglo XVII pero recién en los inicios del siglo XX se expanden socialmente. La consecuencia seería que los niños y los adolescentes iban a pasar largashoras de su vida ya no en sus hogares o desempeñando tareas productivas sino en escuelas, preparándose para el futuro con sus maestros y no con sus padres.
La aparición de la escuela obligatoriaimplicó una alianza de hecho entre la escuela y la familia para formar a las nuevas generaciones. Esta alianza implicó derechos y deberes para ambas partes. Comenius, La Salle y Rousseau, entre otros,definieron que el deber de la familia era entregar a los hijos para que se convirtieran en alumnos y su derecho consistía en que la educación escolar fuese mejor que la que los adultos les brindarían a losniños en el hogar. 
Por el lado de la escuela, debe recibir a los niños y a las niñas y educarlos adecuadamente. Tiene el derecho de imponer a la infancia saberes y valores y ésta es unacaracterística central en la tradición escolar. Es así como durante el siglo XX, la escuela cumplió un rol civilizatorio, de disciplinamiento de las culturas populares y de imposición de valores culturales y deidentidad nacional uniformes, como contribución al progreso de los individuos y de las naciones. 
El Estado que se constituyó en Estado-docente y que determinaba cuáles conocimientos y valores debíanser enseñados en las escuelas, aportó una enorme legitimidad a la educación escolar. Esta legitimidad era prácticamente monopólica: no existían instituciones tan reconocidas como las escuelas y es esalegitimidad la que entra en crisis en las últimas décadas del siglo XX con la aparición de otros medios de transmisión de saberes tanto o más relevantes que la escuela. La TV y la Internet, entreotros medios e instituciones, compiten con la escuela por el predominio cultural y hoy la escuela parece haber perdido influencia educativa. Al contrario de lo que acontecía en otras épocas, hoy los...