Mariano

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL 304


LICENCIATURA EN EDUCACION
PLAN ‘94


ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ASESOR: MARIANO DÍAZ VÁSQUEZ


ACTIVIDAD FINAL DE UNIDAD I: EL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR


ALUMNO(A): PATRICIA TORRES ESPIRITU

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B”


19-MARZO-2015
ORIZABA VERACRUZ


El contacto cotidiano
El contacto se desarrolla entre los hombreesparticulares concretos y no entre portadores de roles. Las relaciones de la vida cotidiana se pueden distinguir en relaciones de igualdad y desigualdad, existen relaciones de inferioridad y superioridad las cuales no suponen un contacto personal y son relaciones de desigualdad social.El contacto cotidiano constituye la base del contacto de un conjunto social, además de que todas las relacionessociales son interpersonales, en un conjunto social se refleja la existencia de relaciones cotidianas de las cuales existen dos formas o dos maneras que debemos de considerar la acción directa y la acción verbal, cabe destacar que la acción directa no siempre va aislada de la acción verbal. Esta contiene un factor o un acto como factor suyo. Aunque la inmensa mayoría de los contactos cotidianos selleva a cabo mediante acciones directas las cuales son tan numerosas que no se podrían contar.
“Kant sostenía que un hombre no debe ser un instrumento para otro hombre. Kant ponía este precepto en la esfera d la moral abstracta, lo cual significa que consideraba como un factum brutum la función instrumental del hombre (para otro hombre) en el contacto humano guiado por la moral abstracta.”La acciónverbal cuenta con dos formas que son la comunicación la discusión y la persecución, comunicar no es solo suscitar una reacción correspondiente inmediatamente, la conversación es algo fundamental dentro de la vida cotidiana, la cual no es solo la acción lingüística entre dos o más personas y su objetivo es el intercambio de ideas y es el inicio de un nivel cultural.
Un aspecto de reproducción socialpodría ser el juego ya que es un aspecto social esencial y común que desarrolla o moviliza capacidades humanas sin ninguna consecuencia de los cuales se desprenden tres grupos: los juegos de pura fantasía, los juegos mímicos y por último los juegos regulados. Para los niños es una forma inocente de preparación para la vida real.Permanecer en la escuela, constituye siempre una experiencia la cualvaria de sociedad a sociedad y de escuela a escuela, el contenido de esta experiencia se transmite a través de un proceso real que refleja los contenidos y métodos que se exponen en el curriculum oficia. El contenido subyace en las formas de transmitir el conocimiento, conocer el contenido formativo implica abordar el proceso escolar como un conjunto de relaciones y practicas institucionalizadashistóricamente, dentro del cual el curriculum oficial constituye solo un nivel normativo.
En lo que refiere a la práctica docente podemos decir que los maestros asumen la formación moral y cívica de los niños como parte de su trabajo ya que como institución la escuela es permeable a otras instancias sociales. En la escuela suele existir diferenciación social así como el trato y la actuacióndiferente a hombres y mujeres tanto como maestros, padres de familia y alumnos. Hoy en ida los profesores no muestran contenidos actualizados o innovadores o simplemente no contextualizados al medio social y no cubren con las necesidades actuales es por eso que los niños pierden interés o ponen poca atención a las actividades que se realizan en las instituciones escolares, es necesario capturar laatención de los niños utilizando instrumentos tecnológicos y de esa manera poder observar lo que nos es útil y así innovar lo que sea necesario.
Las formas sociales de resistencia se dan cuando las costumbres y los conocimientos locales son los que imponen normas oficiales en las escuelas, las cuales se distinguen de otros contextos sociales, en la escuela se conservan nociones y esquemas que o...