Matemática Activa De Todos Y Para Todos Aplicables En Las Tic´S

I.-Introducción

Los materiales didácticos que se describirán a continuación, son diseñados e implementados para enseñarle matemáticas a un alumno no vidente, integrado en una sala común en enseñanza media, dado que el establecimiento educacional no contaba con material didáctico para apoyar el proceso de aprendizaje de se pensó distintas formas de enseñar frente a las dificultades dealumnos con discapacidad visual,

verbalmente al alumno la lógica matemática,

comprensión se optó por realizar materiales de fácil uso y con un bajo costo, como apoyo del proceso de enseñanza, entre segundo y cuarto año de

enseñanza media, frente a las dificultades de cada unidad se fueron creando nuevos materiales que apoyaran este proceso, por tanto estos instrumentos se pueden utilizar paradesarrollar todas las unidades de los programas en los distintos niveles de enseñanza de las matemáticas. Todos los elementos están construidos en relieve lo que permite al alumno

familiarizarse con los símbolos, números y signos a través del tacto, comprendiendo el proceso y la lógica de los distintos ejercicios, alcanzando los resultados deseados en un tiempo levemente superior a suscompañeros que realizan actividades con los mismos elementos numéricos, integrándose en este

proceso con sus compañeros (videntes, en este caso) con quienes participa activamente de la enseñanza-aprendizaje. Cabe destacar que no se han realizado adecuaciones curriculares especiales para la enseñanza del alumno, se han desarrollado los contenidos de la mayoría de las unidades de acuerdo a los planes deestudio, en un tiempo adecuado, logrando el

aprendizaje de todos los contenidos que se le han planteado y se le plantean actualmente (se encuentra en cuarto año medio de enseñanza humanístico científica), las evaluaciones permiten verificar los logros de los aprendizajes, como también es destacable la capacidad deductiva y de aplicación que ha alcanzado, puesto que los cálculos aritméticos yprocedimientos los realiza mentalmente. En el entendido que los materiales son el complemento al proceso educativo a continuación se definirán tanto en su construcción como en su aplicación. Los materiales fueron diseñados y construidos por el docente que presenta este trabajo.

II.-DISEÑOS DE LOS MATERILES

Recta numérica

Es una pieza de melamina o madera de 5cm por 33cm y un espesor de1,5cm. Está lleva una corrida de orificios, a un cm de profundidad para poner fijaciones y una ranura de 2 mm., por un cm de profundidad para poner elementos numéricos cubierta por una tela que permite que los elementos numéricos no se desprendan. Esta recta permitirá representar los números enteros, racionales.

Pizarra ranurada Corresponde a una de melamina o madera de 41 cm por 28 cm. y de unespesor de 1,5 cm. Esta formada por ranuras de 2 mm separadas entre sí cada ranura de otra de un cm., estan a un cm. de profundidad. Está cubierta de un género incrustado en las ranuras. Las ranuras permiten fijar los elementos numéricos, signos y símbolos, con los cuales se realizan la tarea de enseñanzaaprendizaje, de las unidades correspondientes a cada nivel de enseñanza, desde la etapainfantil a superior. Tiene un marco plástico presentación. que permite que no se desprenda el género y por

Sistema de coordenadas Es una pieza de melamina blanca o de madera de 28 cm. por 28 cm. y de un espesor de 1,5 cm. Posee perforaciones a distancias de un cm. para todos lados, en estas perforaciones se colocarán fijaciones para graficar representar figuras geométricas y representar la graficade las funciones de primer grado, segundo grado, sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas etc. Las perforaciones son de un cm. de profundidad. Este sistema permite formar figuras geométricas y determinar sus perímetros y áreas

Circunferencia graduada Es una pieza de melamina blanca o de madera de 28 cm. por 28 cm. y de un espesor de 1,5 cm. Posee perforaciones, a distancias de cinco...