Matemática Aplicada

ÍNDICE.
Tìtulo pág.2
Resumen pág.2
Introducción pág.4
Problema de investigación pág.5
Marco teórico pág.5
Objetivos pág.20
Hipótesis pág.20
Marco Metodológico pág.20
Resultados pág.23
Conclusiones pág.30
Bibliografía pág.32
Apéndices pág.33

TÍTULO
La enseñanza de la matemática aplicada.RESUMEN
El objetivo de este trabajo es investigar cómo se trabajan los contenidos matemáticos en 5º año Científico Matemático de Educación Secundaria. Para ello se tomó una muestra de 35 estudiantes de dicho año liceal y de 4 docentes de Educación Media, a los cuales se les realizó una serie de encuestas y entrevistas, respectivamente. Se eligió esta temática porque consideramos que hay problemas a lahora de transferir los conocimientos al alumnado. Se realizaron estas técnicas para visualizar como consideraban, los alumnos, la labor del docente de matemática, la matemática como utilidad y la relación con el contexto del mismo. Por otro, la opinión de los docentes acerca de la interdisciplinariedad entre la matemática y/o el contexto y las demás disciplinas. En cuanto a los principaleshallazgos, se pudo reconocer que no se condice el discurso de los profesores con la apreciación de los estudiantes. Asimismo, se reveló que a través de todos los años de Educación Secundaria, el alumno prácticamente no recibe ningún tipo de formación en matemática aplicada, manteniendo a esta asignatura como totalmente abstracta, y ocupando, en gran parte por esta razón, el lugar de la más temida por lamayoría. Palabras claves: matemática aplicada, problema, interdisciplinariedad, discurso docente, contextualización.
ABSTRACT
The objective of this work is to investigate how working mathematical content in Mathematical Science 5th year Secondary Education. For this purpose, a sample of 35 students that year four high school students and middle school teachers, whom they conducted a series ofsurveys and interviews, respectively. We chose this theme because we believe that there are problems in transferring knowledge to students. Were performed to visualize how these techniques considered, students, the work of teachers of mathematics, mathematics as utility and relationship with its context. In addition, the views of teachers about interdisciplinarity between mathematics and / orcontext, and other disciplines. As for the main findings, it was recognized that the speech is not consistent with the teachers' assessment of students. It also revealed that through all the years of secondary education, students receive virtually no training in applied mathematics, keeping this subject as completely abstract, and occupying largely for this reason, the site of the most feared by most.Keywords: applied mathematics problem, interdisciplinary, speech teacher, contextualization.
INTRODUCCIÓN
Miedo, como practicantes en Educación Secundaria, es lo que notamos que tienen los estudiantes frente a la clase de matemática. Miedos provocados, por un lado, por los prejuicios de la sociedad en la que se encuentran inmersos; y, por otro lado, por la rigurosidad con la que los docentes dematemática tratan la asignatura, adjudicándole un carácter totalmente abstracto.
Éste decide qué se estudia, desde dónde, hasta dónde y cómo, eligiendo en forma subjetiva los problemas a los cuales el alumno deberá enfrentarse. Sin embargo, esto no significa que sepa responder para y por qué enseña lo que enseña. Además, las teorías con las que trabaja, dan respuestas a preguntas que no se hanformulado, ni los alumnos ni el docente como tal. No obstante, su discurso intenta inculcar que dichos conocimientos son necesarios para la “vida”. En base a esto, nos propusimos investigar el quehacer docente, la mirada que él tiene hacia sus propuestas y la recepción de las mismas por parte de los alumnos, específicamente en 5° Científico Matemático.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Se enseña la...