matemáticas faciles

1º PRIMARIA.
En este curso los alumnos empiezan a tener un contacto con el tema de estadística y probabilidad de una manera muy superficial, con tablas de frecuencia y su interpretación mediante un recuento de datos con dos variables.

1. Tablas de frecuencia y su interpretación.
Se realizan mediante recuento de datos con dos variables; en este caso son edificios de la ciudad que serelacionan con números, del 1 al 10.
Otros ejemplos que siguen la misma tipología son:
- Peces y diferentes colores.
-Canicas de 6 colores distintos relacionadas con objetos cotidianos.
- Plumas de distintas formas y tamaños con colores.
1º PRIMARIA.
En este curso los alumnos empiezan a tener un contacto con el tema de estadística y probabilidad de una manera muy superficial, con recuento dedatos hasta el número 50.

1. Recuento de datos.
Se muestra una imagen con la fotografía de una serie de escobas, recogedores y cubos de basura y debajo de esta imagen, una serie de cuadrados coloreados al lado de cada foto.
Los alumnos deben comprender que los cuadrados reflejan el número de objetos de la imagen principal.
Otros ejemplos que siguen la misma tipología son:
- Se muestrantres bolas, cada una con un color, y al lado de cada una de ellas, una serie de cuadrados coloreados indicando la cantidad.
- Tienen que organizar un monedero a través del recuento de los distintos tipos de monedas que contiene.
2. Gráficos de barras.
Se presenta un gráfico basado en el juego de las chapas. Hay dos variables: el número de niños que ha jugado y el número de chapas ha ganadocada uno.
Otros ejemplos que siguen la misma tipología son:
- Gráficos de barras relacionados con la ciudad. Por ejemplo, acerca de cuántos edificios o buzones hay.
1. Tablas de doble entrada.
En la tabla aparecen dos variables: una serie de barcos colocados en las distintas celdas de la tabla para que los alumnos pueden indicar el lugar en el que está situado cada barco.
2º PRIMARIA.
Eneste curso podemos observar que el objetivo es afianzar el curso anterior, repasar lo aprendido en 1º y el aumento de la dificultad de las situaciones presentadas. En este curso vemos muy notorio el aumento del margen en cuanto a los números que son capaces de trabajar sin dificultad
1. Tablas de frecuencia y su interpretación. Sucesos: seguros, imposibles, improbables.
Es muy importante tener encuenta los problemas cognitivos que este vocablo puede provocar en los niños, así como que tenga coherencia con los ejemplos que utilizamos.
Los ejemplos que siguen esta tipología son:
-Lanzan una moneda y dibujar los sucesos e indicar los seguros, los imposibles y los improbables.
-Decir las posibilidades de lanzar un dado.
-Observar imágenes con distintos colores y decidir sucesosdescritos.
-Actividades de doble entrada.

2º PRIMARIA.
En este curso podemos observar que el objetivo es afianzar el curso anterior, repasar lo aprendido en 1º y el aumento de la dificultad de las situaciones presentadas. Nos llama mucho la atención que en este curso ya empiezan a trabajar con experiencias cotidianas de azar y probabilidad de sucesos.

1. Gráficos de barras.
Se presenta ungráfico basado en el juego de las anillas y los conos. El objetivo es saber cuántas anillas ha logrado meter cada niño. De esta manera los niños pueden interpretar los datos concretos de un gráfico, si no también representarlos.
Otros ejemplos que siguen la misma tipología son:
-Gráficos de barras relacionados con el día a día de los alumnos: cuántas veces al día se lavan los dientes…

2. Tablasde doble entrada.
En la tabla de doble entrada aparecen dos variables con ejemplos tales como indicar la letra y el número en el que se encuentran determinados objetos o viceversa, proporcionarles el número y la letra y que ellos busquen en la tabla el objeto al que corresponden esos datos.

3. Experiencias de azar.
Se presentan distintas situaciones como averiguar de qué color será la...