“Matemáticas Para La Vida Apoyado En Nuevas Tecnologías”

SEDE SAN LUIS POTOSÍ

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
2do.CUATRIMESTRE

“DISEÑO Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES”

PROYECTO INTEGRADOR
“MATEMÁTICAS PARA LA VIDA APOYADO EN NUEVAS TECNOLOGÍAS”

ASESOR: MTRO. MARCO A. CAMPOS MONREAL

30 de marzo de 2012
ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN
a. CONTEXTO EDUCATIVO
b. JUSTIFICACIÓN
c. OBJETIVO
II. MARCO REFERENCIAL
III. DETECCIÓNDE NECESIDADES
IV. PROPUESTA
V. PRESENTACIÓN DEL TEMA
d. INTRODUCCIÓN
e. OBJETIVO
f. PAPEL DEL ALUMNO
g. PAPEL DEL MAESTRO
h. CONTENIDO DEL PROGRAMA
i. MAPA
j. METODOLOGÍA
k. EVALUACIÓN
l. PILARES DE LA EDUCACIÓN
m. GUÍAS INSTRUCCIONALES
n. ALCANCES Y LIMITACIONES.
VI. REFERENCIAS

I.- INTRODUCCIÓN.
Lasmatemáticas son útiles. Miremos donde miremos, las matemáticas están ahí, las veamos o no. Se utilizan en la ciencia, en la tecnología, la comunicación, la economía y tantos otros campos. Son útiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y resolver los problemas que aparecen en la vida cotidiana.
La matemática es la más simple, la más perfecta y la más antigua de las ciencias. Diariamentetodos los seres humanos sin darse cuenta y sin importar el lugar donde se encuentren, hacen uso de la matemática. Sin embargo, este maravilloso instrumento creado por el genio del hombre para el descubrimiento de la verdad, es temido y rechazado por la gran mayoría de personas especialmente por los estudiantes. Con frecuencia el rechazo es porque argumentan que su aprendizaje es de gran dificultad.Es necesario generar una actitud positiva en los alumnos hacia la materia, de modo que se posibilite su aprendizaje.
Por lo general las metodologías utilizadas con relación a la enseñanza de la matemática se han centrado principalmente en darle al estudiante una definición o una fórmula, para luego resolver ejercicios siguiendo patrones de imitación, sin que los estudiantes entiendan a veces loque están haciendo, y en general no se desarrollara su capacidad creadora e integradora. No se enfatizan los conceptos, pero sí los procedimientos, sin mucho sentido y dando énfasis a la memorización (Contreras, 1995;Cabrera y Fuentes, 1996; Molina y Víquez, 1996; Bertarioni y Herrera, 1997).
Segura y Chacón (1996) indican que los sistemas tradicionales de enseñanza en la educación no dan alestudiante las herramientas para indagar, analizar y discernir la información, que lo lleve a la verdadera toma de decisiones. Los conocimientos impartidos son más bien atomizados, memorísticos y no fomentan el desarrollo de la iniciativa, la creatividad, ni la capacidad para comunicarse efectivamente por distintas vías.
Con el proyecto titulado “MATEMÁTICAS PARA LA VIDA APOYADO EN NUEVASTECNOLOGÍAS” se pretende desarrollar capacidades para “Aprender a Razonar“ y “Aprender a Aprender”, a través de la aplicación de diversas estrategias lúdicas. La pedagogía nos enseña que bajo la lúdica se desarrolla un mejor aprendizaje, despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento matemático del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias que los estudiantesnos han demostrado en el área de matemáticas, adaptando los contenidos de acuerdo al currículo vigente, para que se logre la construcción de saberes, tomando en cuenta los conocimientos previos, los cuales permitan mejorar y superar las dificultades que pudiesen existir. Es por ello que mediante el presente diseño de estrategias matemáticas, se busca la participación activa de cada alumno tanto enel aula clase como fuera de ella y que a su vez pueda ser utilizada en cualquier área del saber, relacionándola con otros conceptos y situaciones cotidianas; ya que las matemáticas son útiles en cualquier ámbito del acontecer diario, y que además los ayude a desarrollar y poner en práctica sus habilidades- destrezas. El aprendizaje es un proceso individual y en estrecha relación con el medio....