Matemticas
Páginas: 4 (755 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2012
Dedicatoria
Queremos dedicarle este trabajo a Dios que nos ha dado la vida y fortaleza para terminar este proyecto de investigación.
A nuestros Padres por estar ahí cuando más los necesitamos; enespecial a nuestras madres por sus ayudas y constantes cooperaciones.
Introducción
¿Dónde termina el juego y donde comienza la matemática seria? Una pregunta caprichosa que admite múltiplesrespuestas. Para muchos de los que ven la matemática desde afuera, esta es mortalmente aburrida, nada tiene que ver con el juego. En cambio, para los más matemáticos, la matemática nunca deja totalmente deser un juego, aunque además de ello tenga su formalismo.
¿Por qué no paliar la mortal seriedad de muchas de nuestras clases con una sonrisa? Si cada día ofreciésemos a nuestros alumnos, junto conel rollo cotidiano, un elemento de diversión, incluso aunque no tuviese nada que ver con el contenido de nuestra enseñanza, el conjunto de nuestra clase y de nuestras mismas relaciones personales connuestros alumnos variarían favorablemente.
El juego bien escogido y bien explotado puede ser un elemento auxiliar de gran validez para logra algunos de los objetivos de nuestra enseñanza máseficazmente.
Es un hecho frecuente que muchas personas que se declaran incapaces de toda la vida para la matemática, disfrutan intensamente con puzzles, y juegos cuya estructura en “poco difiere de lamatemática”, sin embargo detrás del juego existen cuestiones que se les proponen, mucho más sencillas tal vez que el juego que practican, y no tienen la menor idea que tiene que ver con el teorema dePitágoras.
Lo que sigue viene a ser, en sus líneas generales, un aporte para los docentes de educación secundaria. Se presentan a continuación algunos juegos que para su ejecución requiere deconocimientos matemáticos, que están incluidos en los diversos temarios del Ministerio de Educación Pública, espero sea de gran ayuda este aporte para desarrollar sus clases más lúdicas y así poder ganarse...
Queremos dedicarle este trabajo a Dios que nos ha dado la vida y fortaleza para terminar este proyecto de investigación.
A nuestros Padres por estar ahí cuando más los necesitamos; enespecial a nuestras madres por sus ayudas y constantes cooperaciones.
Introducción
¿Dónde termina el juego y donde comienza la matemática seria? Una pregunta caprichosa que admite múltiplesrespuestas. Para muchos de los que ven la matemática desde afuera, esta es mortalmente aburrida, nada tiene que ver con el juego. En cambio, para los más matemáticos, la matemática nunca deja totalmente deser un juego, aunque además de ello tenga su formalismo.
¿Por qué no paliar la mortal seriedad de muchas de nuestras clases con una sonrisa? Si cada día ofreciésemos a nuestros alumnos, junto conel rollo cotidiano, un elemento de diversión, incluso aunque no tuviese nada que ver con el contenido de nuestra enseñanza, el conjunto de nuestra clase y de nuestras mismas relaciones personales connuestros alumnos variarían favorablemente.
El juego bien escogido y bien explotado puede ser un elemento auxiliar de gran validez para logra algunos de los objetivos de nuestra enseñanza máseficazmente.
Es un hecho frecuente que muchas personas que se declaran incapaces de toda la vida para la matemática, disfrutan intensamente con puzzles, y juegos cuya estructura en “poco difiere de lamatemática”, sin embargo detrás del juego existen cuestiones que se les proponen, mucho más sencillas tal vez que el juego que practican, y no tienen la menor idea que tiene que ver con el teorema dePitágoras.
Lo que sigue viene a ser, en sus líneas generales, un aporte para los docentes de educación secundaria. Se presentan a continuación algunos juegos que para su ejecución requiere deconocimientos matemáticos, que están incluidos en los diversos temarios del Ministerio de Educación Pública, espero sea de gran ayuda este aporte para desarrollar sus clases más lúdicas y así poder ganarse...
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