Material Educativo Computarizado

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DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS
(MEC´s): UNA POSIBILIDAD PARA INTEGRAR LA INFORMÁTICA CON LAS DEMÁS
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Ponencia
Aprendizaje y Currículo
MYRIAM CECILIA LEGUIZAMÓN GONZÁLEZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA - UPTC
mcleguizamon@tunja.uptc.edu.co Fax 7422174
RESUMEN
La incorporación de material educativo computarizado queempezó hace algunas décadas se
considera un logro educativo altamente significativo cuyos efectos se están percibiendo hoy en día.
No es raro encontrar en las instituciones educativas a docentes de informática adelantando sus
clases a través de esos materiales, luego no es descabellado pensar en enseñar cualquier asignatura
por medio del computador y mas aún que sean los docentes y estudiantes losparticipes en el diseño
de estos. La experiencia y los conocimientos acumulados durante los últimos años confirman su
enorme influencia, por ello deben tenerse en cuenta para que los progresos alcanzados puedan
sostenerse.
Las instituciones educativas pueden lograr importantes resultados con este tipo de
herramientas; buscando contribuir con este propósito e integrar el área de informática atodas las
áreas del currículo, los estudiantes de la Licenciatura en Informática Educativa de la UPTC,
desarrollan semestre a semestre como requisito para grado Materiales Educativos Computarizados,
utilizando rigurosamente procesos de ingeniería de software educativo, apoyados en teorías
pedagógicas.
Buscando impulsar el uso de estos MECs en las instituciones educativas a través de lasprácticas pedagógicas, al igual que llevar a cabo un seguimiento tanto a la calidad del producto
como a los resultados alcanzados desde lo pedagógico y disciplinar (de los que solo pueden dar
cuenta los participantes y usuarios), surge desde Agosto de 2004, el proyecto de investigación
“Revisión, depuración y optimización de los Materiales educativos computarizados desarrollados en
la UPTC”, que seapersona de estos elementos.
INTRODUCCIÓN
Algunos profesores, padres e investigadores educativos discuten que los niños ya no se
motivan por aprender. Afirman que las actividades de aprendizaje memorístico y los textos guía son
prácticas del pasado y que es hora de inyectar las nuevas estructuras de aprendizaje en el salón de
clase. Los educadores deben preguntarse qué están aprendiendo losniños y cómo lo están
aprendiendo. Una pregunta que podría hacerse es ¿qué papel juega la tecnología en el proceso
educativo?, yendo un paso atrás, preguntarse primero ¿si la tecnología lo es todo en el aula?,
comenta McGrenere (1996).
Para dar respuesta al primer interrogante y sin ir muy lejos, se puede hablar del computador,
que se ha convertido en la más ferviente demostración detecnología en el aula, buscando influir en
la motivación y perseverancia de los estudiantes, además de influenciar en el aprendizaje, Krendl y
Lieberman (1988). Se puede ver como hoy día en las instituciones educativas no puede faltar este
dispositivo tecnológico; en los planes de gobierno esta presente como prioridad, será motivo de
stress para algunos docentes o el “artefacto tecnológico” que puedesolucionar más de un problema.
En fin, se puede seguir hablando a favor o en contra de este dispositivo para llegar a concretar que
el aparato por si solo no juega un papel relevante en los procesos educativos, que para obtener un

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real significado se requiere que se haga de estos una herramienta transversal a todas las áreas del
currículo.
Es pues, donde toma un papel protagónico elsoftware educativo, como una forma de
generar ambientes de aprendizaje basado en computador y de usar las TICs, que favorezcan el
aprendizaje de un tema específico, al igual que para reforzar la informática educativa. McGrenere
(1996), por ejemplo, muestra un favorable interés en el diseño de juegos electrónicos educativos,
afirma que usando un juego educativo podría proporcionarse la...