Materiales Educativos Telesecundaria

MATERIALES EDUCATIVOS PARA TELESECUNDARIA

Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos
Dirección General de Materiales Educativos
Subsecretaría de Educación Básica






Mtro. Alejandro de Jesús Valadez Galán



2012
1
MARCO REFERENCIAL: LA TELESECUNDARIA

1.1
Surgimiento y objetivo

1.2
Características

1.3
Situación actual: alumnos, docentes y tiposde escuelas
2
MARCO CONCEPTUAL: MATERIALES EDUCATIVOS

2.1.
Recursos para el aprendizaje y material didácticos

2.2
Características esenciales en su elaboración

2.3
Finalidad de los materiales didácticos y educativos

2.6
Selección de materiales educativos
3
PERPSECTIVAS Y AVANCES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LA TELESECUNDARIA

3.1
Materiales educativos de la telesecundaria3.2
Avances en los materiales educativos para telesecundaria

3.3
Retos fundamentales para los materiales educativos de telesecundaria

3.4
Falsos amigos

BIBLIOGRAFÍA



1. MARCO REFERENCIAL: LA TELESECUNDARIA Y SUS MATERIALES EDUCATIVOS
1.1. Surgimiento y objetivo
A finales de los años 60´s, nace la telesecundaria, misma que desde su conceptualización esta diseñada paraatender aquellas poblaciones semirurales y rurales que no habían podido recibir educación secundaria hasta ese momento.
La telesecundaria es entendida como aquella modalidad de educación secundaria, que hace uso de los libros de texto y la televisión como su medio didáctico principal.
Su filosofía de servicio “Si un alumno hay, un alumno recibe clases”
1.2. Características
Esta modalidad esdiferente en cuanto a su operación y organización a las secundarias generales y técnicas, se cuenta con un solo docente para la impartición de todas las asignaturas, por lo que los materiales educativos que se usan en el proceso enseñanza-aprendizaje tienen un mayor peso que en los otros subsistemas, en el aprovechamiento de los alumnos ya que aseguran la impartición de los contenidos curriculares.Los componentes de la Telesecundaria desde en sus inicios fueron los siguientes:
a. Tecnológico. Empleó la tecnología de la transmisión y recepción de la señal televisiva abierta con estaciones repetidoras terrenas, televisores en blanco y negro en las aulas y la producción de programas televisivos.
b. Curricular. Empleó el Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria por Áreas deconocimiento. La planeación didáctica, el diseño de clases y la enseñanza estaban a cargo del Telemaestro mediante la clase televisada.
c. Materiales educativos. Empleó programas de televisión y escritos informales al principio y posteriormente guías y libros de texto, para apoyo de alumnos y maestros monitores.
d. Capacitación. Dirigida al Telemaestro con temas como guionismo y uso de materiales deapoyo para facilitar su actividad ante las cámaras de televisión; y al Maestro Coordinador, para atender a los estudiantes.
e. Control escolar y acreditación. Esta actividad se desarrolló en las áreas centrales de la Secretaría de Educación Pública, en la ciudad de México, pues en esa época la administración de los servicios estaba aún centralizada.
Componentes internos a la escuela:
a.Social. A la comunidad se le asignó un papel de proveedor; cada nueva Secundaria por Televisión dependía de un patronato que suscribía un convenio con las autoridades educativas. La comunidad proporcionaba un local, muebles y un receptor de televisión, además de llevar a cabo el sostenimiento y aseo de las teleaulas. El patronato debía dotar a la escuela, progresivamente de librero, biblioteca,materiales de laboratorio y substancias, entro otros materiales. Escuela y comunidad se vincularon de manera sólida. Actualmente ya no existen los patronatos.
b. Escuela. Cada escuela estaba integrada por un número reducido de grupos que laboraban en las teleaulas, lugar donde cada grupo de alumnos eran atendidos por un Maestro Coordinador. Las teleaulas estaban equipadas con un televisor blanco y...