materiales educativos

Tema 1
Los Materiales Educativos en el Modelo
Socio comunitario Productivo
Se tiene que desarrollar entorno a los materiales educativos una visión propia, no algo copiado ni meramente consumido, sino una producción creativa y crítica.
Es importante establecer las similitudes y diferencias de términos semejantes como medio y material educativo. En términos generales:
EL MEDIO EDUCATIVO esel soporte a través del cual se presentan los contenidos (conocimientos, informaciones, datos); así los medios pueden ser tecnológicos modernos o de soporte tradicional, en los primeros se puede considerar a las llamadas TIC (Tecnologías de Información y Conocimiento) y en los de soporte tradicional, al texto impreso, o la pizarra.
EL MATERIAL EDUCATIVO es el dispositivo educativo en sí, contieneal contenido que se pretende desarrollar en la experiencia pedagógica. Es decir, entre el materia educativo y la persona que aprende con ese material no hay un medio propiamente, ni tecnológico ni tradicional.
En ese sentido, el material educativo son todos los objetos (incluso los simbólicos como un software educativo) que sirven para educar, no sólo para transmitir conocimientos sino tambiénpara producirlos.
VISIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
En la escuela tradicional el material educativo ha estado altamente vinculado sólo al desarrollo de los contenidos presentados por el/la Maestro(a). Por su parte, en la escuela constructivista los materiales educativos han estado vinculados a la competencia educativa.
Sin embargo, en un caso y en otrolos materiales eran preparados por los docentes (para transmitir o para suscitar conocimiento) pero sobre todo estaban restringidos a la referencia autorreferencial de la escuela. El material educativo era un medio que permitía conocimientos que se validaban sólo en los espacios acotados de lo estrictamente escolar.
Este modelo no pretende encerrar a la educación en la escuela sino abrir uncontinuo de la misma con los procesos de vida de las diversas comunidades. Esta apertura de la educación a la vida tiene consecuencias completamente prácticas en cuestiones operativas como el uso y producción de materiales educativos.
Los mismos ya no se pueden circunscribir sólo al aula, a partir de una virtualidad o simulación o analogía de un proceso real, sino que deben ser capaces de trabajarcon materiales que permitan articular la utilidad para la vida de esos materiales.




Tipo de
maestro(a)
Rol del
maestro(a)
Planificación
Sentido del
Material
Educativo
Intencionalidad
del uso de los
materiales
Maestro(a)
tradicional
Centro
En función del objetivo
Aprendizaje
de contenidos
escolares
Cognitivo
Maestro(a)
Constructivista
Mediador
En función de lacompetencia
Aprendizaje
de contenidos
interrelacionados
escolares
Uso eficientista y
centrado en los
materiales
Maestro(a)
Socio comunitario
Transformador en comunidad
En función del objetivo holístico
Aprendizaje
integral para la
Vida.
Uso transformador
en función de los
valores del modelo

Es importante remarcar que en la nueva visión del modelo existe la necesidad de descentralizarel proceso educativo de la o el maestro, ya que se piensa una nueva función de los materiales educativos, los que además de ser producidos por él son producidos por los propios estudiantes e incluso por la comunidad más amplia.
FUNCIONES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
En este sentido, podemos diferenciar tres tipos de funciones de los materiales educativos: la función de analogía (cuyo énfasisestaba dado en el contenido a trabajarse en el aula), la función de producción de conocimientos (que también se trabajan en el aula pero a partir de problemas) y la función de uso en la vida cotidiana (que se dan en la articulación de la utilidad para los propios procesos de la vida).
FUNCIÓN DE ANALOGÍA
Entendemos por carácter analógico la capacidad de los materiales educativos para “ayudar” a...