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FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Letras y Filosofía
Coordinación de Lenguaje

Miriam Dávila
Coordinadora de Lenguaje

Preuniversitario de Lenguaje

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PRESENTACIÓN
La Universidad Rafael Landívar, a través de la Coordinación de Lenguaje, les da la más cordial
bienvenida al curso Preuniversitario de Lenguaje. Aquí encontrará información y ejercicios,
para que tenga la oportunidad dereforzar el manejo del idioma español, cuya importancia es
incuestionable, como recurso valioso para desenvolverse en todos los ámbitos, particularmente
en el profesional.
Este módulo se centrará en la comprensión lectora, con sus diferentes estrategias. Además se
abordarán principios básicos de ortografía, con énfasis en las normas vigentes de la Ortografía
de la lengua española, 2010. También sehan implementado varias actividades de redacción, en
donde podrá descubrir su habilidad para redactar creativamente.
En el desarrollo del curso, usted se convertirá en el protagonista de su aprendizaje, por medio
de la participación responsable y constante en todas las actividades que se le proponen.
Miriam Dávila
Coordinadora de Lenguaje

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Comprensiónlectora
¿Qué es leer comprensivamente?
Varios autores están de acuerdo en que comprender un texto es una actividad constructiva,
interactiva y estratégica:
Actividad constructiva
Porque el buen lector no copia a su memoria, lo que dice el texto; el lector verdadero trata de
construir una representación fiel y personal de los significados que sugieren las palabras y
frases del autor. Esta construccióntiene la influencia de los conocimientos previos o
presaberes, por sus experiencias e interpretaciones, etc. Por eso se dice que la comprensión
lectora es una construcción personal a partir de lo que el texto dice objetivamente.
Actividad interactiva
Porque esa interpretación y construcción del significado, que se da en la lectura comprensiva,
se hace mediante la interacción activa entre el lector(sus conocimientos previos o esquemas),
el texto (lo que plasmó el escritor en su texto) y el contexto (la situación, el tipo de sociedad,
las circunstancias en que se hace la lectura, etc.
Actividad estratégica
En efecto, un buen lector, cuando se lanza a leer, tiene sus objetivos y su plan, por lo menos
implícito, para el uso de estrategias de lectura que le convengan en el momento.
DecíaThorndike que “comprender un párrafo es lo mismo que solucionar un problema en
matemáticas”. Consiste en seleccionar los elementos correctos de la situación y reunirlos
convenientemente, dándole además a cada uno su debida importancia; consiste, pues, en
seleccionar, dejar de lado, enfatizar, relacionar y organizar; todo esto bajo la influencia e
inspiración del tema que se está leyendo o del propósitou objetivo del lector.
De acuerdo con Liceo Javier (2009) en la lectura comprensiva, el lector se apropia de la
información que encuentra en el texto, para construir conocimientos. Este es un proceso
personal, en donde se modifican los esquemas mentales. Además implica establecer estrategias
idóneas, para lograr un objetivo propuesto.

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Efectos formativosde la lectura

Niveles de la lectura comprensiva
Se distinguen dos niveles:

Microprocesos
Comprende la identificación y emisión de los
fonemas, hasta la comprensión literal, en donde
aún no se construyen significados, sino que se
limita a la captación de las ideas superficiales.

Macroprocesos
El lector activa sus conocimientos previos, para
relacionarlos con el nuevo contenido, y de esta
maneraconstruir significados, para lograr un
aprendizaje significativo.

Elaboración propia. Fuente: Achaerandio (2010).

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1. Subraye la respuesta correcta.
a. ¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura?
a) Enriquece y perfecciona las estructuras mentales.
b) Perfecciona la visión panorámica.
c) Promueve estrategias para “aprender a aprender”.
d) Promueve...