materiuales







FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DEL SISTEMA JURÍDICO
Materiales de trabajo



Alessandra Giuliani
4.0.43


Septiembre 2014


INTRODUCCIÓN


1. La organización de la docencia

El método que desarrolla estos ‘Materiales’ se adecua a los seis créditos europeos otorgados a esta asignatura en la Universidad Carlos III de Madrid. La participación en el mismo permite aprobarmediante la reflexión y la discusión como instrumentos para la comprensión y el aprendizaje. La actividad principal en el aula no es sólo lo que hace y dice el profesor sino lo que hacen, dicen y van aprendiendo los estudiantes.

Debe ser consciente de que el estudio individual es imprescindible, si bien se trata de un método más reflexivo y participativo que el tradicional en el que, desde luego, nose prescinde de la memoria.

Es también necesario ser consciente de que este modo de organizar la docencia exige la presencia continuada del alumno en el aula durante las horas de trabajo de la asignatura. Debe asistir con regularidad a las clases y tomar parte activa en su propio aprendizaje.

Se trata de un sistema de evaluación continua que consta de dos partes, igualmente evaluables: una enla que se valora el esfuerzo constante a lo largo del cuatrimestre, tanto el personal como el realizado en y con el grupo; otra que trata de evaluar –mediante pruebas periódicas realizadas al finalizar cada uno de los temas– el resultado final del proceso de aprendizaje, contrastando los conocimientos personales adquiridos gracias al trabajo desarrollado durante dicho periodo.


2. Losmateriales

Para servir de base a las tareas que los alumnos deben llevar a cabo en aras de su aprendizaje, se han elaborado estos materiales. Todas las referencias bibliográficas que aquí se indican están disponibles a través de ‘Aula Global’.

Éstos desarrollan el contenido del programa oficial de la asignatura y están pensados para una carga total de trabajo de 150 horas, en las que se incluyentanto las clases magistrales como las sesiones de seminario. Constituyen la base para ayudarle a realizar un trabajo semanal que, junto con las clases, le permita obtener el nivel de conocimientos adecuado para superar la asignatura. Se componen de 10 unidades didácticas, precedidas de una de introducción o unidad 0. En esencia, estas unidades articulan tres niveles de comprensión: lo que dicen losmanuales, lo que dicen los especialistas y lo que dicen los textos de la época estudiada. En ocasiones existen contradicciones entre los distintos niveles; detectarlas y tratar de resolverlas forma parte del método de aprendizaje.

2.1. Cada unidad comienza con los epígrafes que la componen y que constituyen el argumento del curso.

2.2. A continuación se indica la Bibliografía básica, esdecir, las páginas de los manuales cuya lectura y comprensión se recomienda para preparar el tema y se enuncian las lecturas y los textos que sirven para profundizar en las cuestiones propuestas en la unidad.

2.3. A continuación se incluyen las ‘Claves de comprensión’; constituyen una guía en la que se explican ordenadamente las cuestiones del tema del que se trate, y le servirán para interpretartodos los materiales (bibliografía básica, lecturas y textos) proporcionados. Por ello, es conveniente que las lea con atención. En éstas se establecen las líneas o los puntos esenciales del tema en cuestión, y deben servirle para interpretarlos y comprenderlos.

2.4. Aparecen después las Lecturas –resúmenes de artículos o capítulos de monografías− en las se abordan aspectos, datos u opinionesque no se encuentran en la bibliografía básica. Son también de lectura obligada para todos (los ponentes deberán leerlas sin resumir).

2.5. La misma finalidad tienen los Textos, igualmente de lectura obligada para todos los alumnos. Permiten, además, aproximarse a los hechos históricos y a las opiniones de sus contemporáneos de un modo mucho más inmediato que la bibliografía o la historiografía...