Matrices de aprendizaje

Notas Sobre Matrices de Aprendizajes y Configuración de los Sujetos
Hablamos de la configuración del sujeto en el proceso de conocimiento, porque su posibilidad de existencia como tal estádeterminada por su capacidad de emerger de los aprendizajes que se tejen en sus vínculos y relaciones sociales a partir de necesidades manifiestas desde su nacimiento.
Las personas necesitamos de otros paradevenir sujetos, somos seres esencialmente sociales. Es más, nos configuramos en una praxis transformadora, en una relación dialéctica mutuamente modificante al decir de Pichon Riviere. En estesentido, no solo somos un síntesis de nuestra trayectoria vincular y social sino también de nuestros aprendizajes.
La relación que las matrices de aprendizaje cumplen en la configuración del sujeto en elproceso de conocimiento está dada, al decir de Ana de Quiroga, desde el momento en que hemos ido construyendo modelos internos o matrices de encuentro con lo real, en esas primeras gratificacionesfrente a las necesidades de la persona recién nacida. Esos modelos internos son personales y sociales, están en movimiento y son susceptibles de modificación, salvo casos extremos de patologías.
Elaprendizaje que podamos hacer nos va configurando como sujetos en un proceso que tiene continuidades y discontinuidades, cabe afirmar entonces que nuestro aprendizaje tiene su historia. Cada quien haaprendido a aprender, organizar y significar experiencias, sensaciones, emociones pensamientos, ha construido hábitos de aprendizajes y configurando una actitud hacia el aprendizaje, ha construidosus matrices de aprendizaje, que si bien tiene sus singularidades no dejan de estar determinadas socialmente.
La matriz de aprendizaje es compleja y contradictoria. Incluye la forma en que aprendemos,un sistema de representaciones que interpreta el encuentro con el mundo, una hipótesis de quienes somos en ese proceso de aprendizaje, que lugar y que tarea nos cabe en ese proceso. Que está...